优秀教师的课堂活动一定是井然有序的，学生的行动无需教师进行强调，无论是回答问题、讨论、分发材料等，老师的一个词或者是一个动作，学生们都能迅速安静地去完成，很显然，这些优秀教师的课堂有着严谨的课堂系统和课堂惯例。
什么是课堂“系统”和“惯例”呢？
程序：指由教师建立的，教师和学生在课堂上用于有效执行一项重复的任务或行为的方式。
系统：指由相联系的程序组成的一个网络系统，用于帮助教师实现终极目标：让学生维持有组织的课堂活动、管理行为、成功参与讨论等。
惯例：指一个自动的程序或系统，或无须学生监督，或无须有意的认知，或者出于学生自身的意志，教师不需要提示。
所以说，在备课过程中，我们不仅要认真地钻研教材课程标准，研究教学方法，还应该要研究如何组织学生进行有效的学习活动。通过阅读这本书，才意识到课堂环节的每一步都应该是严丝无缝的，所以自己的课堂教学环节还有许多地方都需要进行改进。
那么，作为教师要培养学生具有哪些惯例呢？
首先是要开个好头，建立高效的惯例，让学生马上进入上课状态。
教师要设计并建立一种有效率的惯例，让学生进入教室后马上开始上课。
之所以说一堂课的成功取决于开个好头，理由有三：
（1）它为之后的一切设定了基调。课堂文化并非一成不变，它是由每堂课开始的几分钟所塑造的——无论你是否刻意设计。这便是冠军教师积极寻求机会传达亲切感和热情的原因。
（2）从节奏的角度看来，一个强大、有活力的开始会为你的课堂带来动力。学生一走进教室，就能将他们有纪律、有紧迫感、有效率地联系在一起。如果你一开始就放慢了节奏，那么你在这堂课剩下的时间里只能苦苦挣扎着重新建立动力，而且也许永远无法修复。
（3）通过有效率地预习或复习学生需要掌握的高质量内容，开个好头能为学生掌握知识做好准备。开个好头不只与紧张的程序和效率相关。这些条件应该服务于首要目标：即让学生掌握通向成功的学习方法。
（待续）
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