写在前面：经过第二章如何找论点与论题，忆起高中时代习得的英语阅读理解技能，进入欲罢不能的状态。
一、理由，为何重要？
理由+结论=论证（或推理）。
缺乏理由的结论，不具备结论的价值，即这个结论不可信。
二、理由是什么？
理由，是我们为什么要相信某个结论的解释说明或逻辑依据。即知其然，还应知其所以然。
举个例子：
1、政府只应该保护精选出来的一批濒危物种使其不至于灭绝。
2、遭蜈蚣蜇伤比被很多种蛇咬伤都更危险。
以上两断言或纯观点，没有包含任何的解释说明与分析逻辑，那我们为什么要相信它呢？
三、如何寻找理由？
逻辑的基本结构：甲之所以成立是因为乙。乙推出甲，乙是甲的充分条件，而甲是乙的必要条件（绕晕了没？无参加逻辑考试的伙伴，可以忽略这一段）。
简而言之，看关键词。如由于、因为这个原因、因为这个事实、鉴于、有以下材料支撑、因为论据是、研究显示、第一、第二、第三……
四、常见的理由类型
理由，即论据。包括事实、研究报告、生活实例、统计数据、专家或权威意见、当事人证词以及类比等。（后续第七章、第八章的笔记将再次补充）
链接谣言为何越来越“高明”？为何越来越具备迷惑性？或许是谣言的观点也采用了一套自己的论证体系，采用如上述的方式，为其所秉持的观点加以论证。但这些担任论据角色的可信度有多少呢？
五、行动建议
（一）作为倾听者
1、缓一缓
哲学家维特根斯坦曾说过，一个聪明人和另一个聪明人说话时，大家总是先说“等一等”。
在你着急评价前，思考对方在说什么，找出对方的论证关系，然后再进行评价。只有这样，对提出论证的人才算是足够的公平。因为他已向你清楚地表达他的观点。
在展示你批判性思维的时候，我们要有开放的心态，包容的心。对于“心”而言，无法量化或习得。书本给了一原则——施惠原则。首先假设这个论证是最无懈可击的，理由很充分，然后再着手进行评价。只有先了解对方的理由+结论，即它的论证关系，你才知道要评价哪个点，你才有评价的资本。
链接《关键对话》的10秒钟，在这10秒钟中，重启你的理性脑。尽可能保障沉默，不要让你的爬行脑占据并显示出来。
2、五个操作步骤
（1）圈出关键词。
（2）将结论和理由分类。
（3）对理由进行编号。
（4）对理由进行再分类。
（5）尽量用自己的话来复述理由。
此处利用结构思维分类与聚合。这也正好是阅读理解应试技巧（无须将应试技巧妖魔化。如果能知其然，并知其所以然，你或许会了解背后的心理学认知理论）。
【小练习】
公共游泳池有可能成为威胁健康的公害。很多公共用游泳池并不能严格的遵守卫生法。因此为水生细菌的感染提供了空间。研究表明，60%的公共泳池都不能保证水里的氯含量达到正常水平，任由游泳者感染疾病。很多游泳者在使用公共游泳池以后就开始患病。
【练习过程】
采用上述5步，总结如下：
论题：公共泳池是不是一个健康的隐患？（描述性论题）
结论：是的，确实如此。
理由：很多公共游泳池都不能遵守卫生法。
支持的理由包括两个，
（1）60%公共游泳池的水不能维持正常的含氯水平。
（2）很多人使用公共游泳池以后生病了。
【练习延伸】
这篇文章，在书本是充当寻找理由的方法案例。此处我想再延伸：看完这篇文章，你会对游泳池有一种厌恶的态度吗？你还敢去游泳池玩耍嘛？如果看完这篇文章，让你不敢去游泳玩耍，我想你亟需批判性思维的协助。
有理由的结论才是有价值的结论。结论价值的大小，还应取决于这些理由的价值多寡。上述两理由，一个是调查结论，一个是很多人使用游泳池之后开始生病的断言（不属于生活实证）。
这两个理由，我们为什么要相信它呢？（第一章提及的“淘金式思维”清单的第一问）调查结论的数据出处在哪里？另一断言的可信度有多少？加上程度副词“很多人”，究竟什么程度可称之为“很多人”？对于这两论据，我们可以称之为“薄弱论据”。由薄弱论据推出的结论，这个结论也只能具备薄弱的价值。
但是，对于听众而言，“宁可信其有”是“谣言”得以迅速滋生的舒适环境。“反正我游泳游得少，我就不去呗！”又或者是，“那我就去一些更高级的游泳馆！”（这有可能是某些高级游泳馆的营销文案嘛？）
关于上述114字对游泳池的描述，我们无法形成完整的信息,也未提供一个足够可信的观点，但它展示的一种可能。如果这个论题我很关注（链接第一章所讲的结果思维，或“关我什么事”的原则），我们还需要通过其他渠道获得更多信息，进行进一步的加工，最后得出属于我们自己的结论。
但是，这个过程需要知识储备或时间与脑力的投力。链接第一章提及的“人之惰性”，遇到一个难答问题，将它直接枪毙（或如海绵，照单全收），相比仔细思考，然后作出回答，容易得多。
链接食品安全谣言的攻击克难，我想至少还有两个因素：一是谣言自成论证体的迷惑性，二是人之思维惰性。
（二）作为表达者
1、将理由和结论分开
如上述练习，那不是一段什么愉悦的旅程。即然如此，你何不在表达前，大方地将它们分开，减少受众的难度呢？
2、防止“预设”的思维陷阱
尽可能少的预设结论。即采用逆向逻辑或者反向推理，以证明你的“预设”。
链接我偏爱的一种方法：大胆假设，小心求证。再次给我提警，在求证的过程中，应以更包容的心态对待我们收罗的论据。如何让“假设”区别于“预设”？
假设是基于现有素材、信息的直觉，更不能只顾及个人的情感偏好。再者，假设仍属你的设想，无法代替真实。在求证的过程中，我们不应抗拒，甚至是非常有必要关注与我们假设相违背的信息，以更严格地打磨这个假设。而最终，它也是有可能被推翻的。倘若如此，我们更应拥抱这个修正的假设。
3、提升你的搜索力
为查找信息提供更高效的方法，减少行动成本，降低思维惰性。当这件事情变得容易，你是不是更愿意去尝试呢？
链接《如何提升搜索力》，提供了几种简单的语法：关键词+空格+site:搜索范围限定的网站（限定特殊网站）；关键词+空格+filetype:文件格式（限定文件类型）；关键词+空格+20**..20**（限定特定时间）；关键词+空格+“-”关键词（不包含某关键词）等。如果那本书关注的是术，那此处则是道——来源于“正规”渠道。
“正规”包括：新闻、行业出版物；专业数据库。备受学位论文洗礼的伙伴，应更能感受论文尾部对参考文献的执着，而这也锻炼了我们求真的素质。
4、提升行业认知
翻阅与你聚焦论题相关的行业出版物，对于当前讨论的热点问题就有了最新的知识储备，增加了你在此行业的认知，减少你与对手信息不对称的可能（正如隔行如隔山）。
5、“赋能”你的受众
作为表达者，或许通过谈话、演讲或写作，在呈现形式可借用以下两招：
（1）尽可能的采用关键词（引导词）。如“我的理由有三，一、二、三”，如前方高危的提警，抓住受众的注意力。
（2）提前给一份“蓝本”。如鸟瞰图，提前让受众在更高的角度看到你即将表达内容的整体（若有特意编排除外）。“蓝本”，包括这篇文章的提纲、内容概括。如平时写项目研究报告时，在报告的前面，总喜欢写上几百字的项目简介（因为领导们没那么时间看你的长篇大论）。再如课堂上，我们在热场后用5分钟向学员进行课程导入：先聊聊这节课的主要内容、设计初心、教学目标等。
六、自我启发
（P53）……撩起了你的兴致，你决定写一篇文章讨论他，并利用这个机会来让自己获得更多的知识。
趁着你的灵感与兴致，给自己加码，预见更多可能。
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