想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
———— 爱因斯坦
其实创造性对人类来说是非常重要的，因为人生来就是赋予生命力的存在，对于我们人类的幸福程度来说，创意也是非常重要的一个因素。
在中国文化教育环境中提倡创意（想象力）阅读尤为重要，因为我们曾经过于重视儿童的诵读记忆而忽略他们的创造能力。用创意的阅读让孩子学会阅读、学会想象、学会创造。
什么是创意阅读教育的观念？
创意阅读的理念，应当包括两个层面的含义：一方面，是指提供给孩子阅读的内容本身具有很强的创意，借由书籍的创意来激发幼童阅读的兴趣，让他们在阅读中发现和感悟作者的创意，获得阅读的快乐并产生持续的动机愿望；另一方面，要求尽可能让幼童的阅读过程充满创意，将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导孩子们在阅读学习中充分想象和创造。
创意阅读对儿童的学习价值在于，在创意的阅读中学会阅读、学会想象、学会创造。
选择具有创意的书籍来让孩子创意阅读，建议考虑以下几点：
1、创意的形象内容
优秀的图画书内容应当具有非常丰富的创意。用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心去想。
《好神奇的小石头》
《好神奇的小石头》那本书中，便捕捉到了生活中许多贴近儿童经验的形象。如果我们够理解儿童，我们会知道，这些书中的小动物正是每一个孩子童年的好奇心所在，也是孩子很希望了解和特别喜爱的形象。
《好神奇的小石头》插图
2、创意的哲理情思
有的时候，成人对儿童的认知和情感很容易出现误解，总是觉得要专门说明或者隆重煽情才能教育儿童。但是，好的图画书总是在貌似简单的图画故事中暗藏着生活的哲理和世间的深情。
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》插图
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》让小孩子看了又看，看到了生活中的不同动物，感受到动物与动物、动物与人的亲密关系。
《拼拼凑凑的变色龙》插图
《拼拼凑凑的变色龙》给了孩子羡慕别人、模仿别人，最后还是理解自己做回自己的经历。希望我们的家长可以选择那些创意盎然的图画书，用温暖和爱来塑造孩子的童年。
3、创意的艺术表现
艺术创意的独特性，往往会使得一本内容简单的图画书具有鲜明的特点，同时也使之更加符合创意阅读的需要。各种制造奇特的游戏书，会给孩子们留下深刻、好玩的印象。
婴儿创意连连翻《花儿开呀开》插画
触摸书《农场》可以让孩子对各种动物印象至深，嗅觉书《森林》可以让孩子仿佛走进真实的大树世界；看过《花儿开呀开》这本书的孩子，一定不会忘记书中那些可以打开的特别折页；读过《好寂寞的萤火虫》这本书的孩子，也一定会吃惊地看到，在故事结尾的时候萤火虫找到了自己的伙伴，书上有一群萤火虫真的在一闪一闪地亮着他们的灯笼；当然，我们不能忘记提到《好安静的蟋蟀》，读过这本书的孩子，肯定对蟋蟀最终发出的嘹亮声音印象深刻，这本发出蟋蟀声音的书会对孩子产生极大的吸引力，因而这样的书真正具有游戏性。
懂得儿童教育的人会知道，当孩子面对游戏的时候，他们的思维可以得到充分的激励，他们会让自己的想象在广阔的天空中驰骋，游戏的快乐当然就能够激发孩子的创意阅读，并且在创意阅读中锻炼自己的创造力。
如何尽可能让幼童的阅读过程充满创意，将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程？
1、引导儿童反思
我们可以在反复出现的故事画面阅读中引导儿童反思，比如：
《好饿好饿的毛毛虫》插图
好饿的毛毛虫星期一吃了什么？几个？什么颜色？星期二又吃了什么？几个？什么颜色？星期三呢？星期四呢……
2、引导儿童质疑
我们也可以很容易地通过阅读重复发展的故事画面，引导儿童质疑，又如：
《变色龙捉迷藏》插图
变色龙为什么自己会变色？变色龙为什么要变成别人？变色龙变成了别人为什么不高兴？
3、引导儿童预期
我们还可以在儿童阅读反复的情景时引导儿童预期，如：
《好安静的蟋蟀》插图
好安静的蟋蟀遇到了蝗虫、螳螂、泡沫蝉、蝉，经历了一系列不同的打招呼， “小蟋蟀想回答，就摩擦摩擦翅膀，但是一点声音都没有”。之后他遇到的是谁？跟他怎样打招呼？小蟋蟀怎么样了呢？ 当然，还是“小蟋蟀想回答，就摩擦摩擦翅膀，但是一点声音都没有”。
4、引导儿童假设
我们更可以在儿童阅读重叠复沓的故事中，或者阅读之后引导儿童假设。假如蟋蟀遇到了一只小猫会怎样？如果你是一只毛毛虫，你会吃些什么好吃的东西？要是让你帮小姑娘找月亮，你会用什么办法呢？
假设是给孩子充分想象一个新的条件下可能出现的情景，一个整合自己个人经验来思考的发展可能，我们应当十分鼓励孩子在童年时代的这种想象和创造。
也许我们需要特别指出，在中华文化环境中提倡创意阅读尤为重要，因为我们曾经过于重视儿童的诵读记忆而忽略他们的创造能力。
从这点来看，我们希望多一些具有创意阅读教育价值的图画故事书，也多一些懂得并善用这样的图画故事书指导儿童阅读的家长，让我们的儿童在创意的阅读中学会阅读、学会想象、学会创造。
本文选编自《零岁起步：0-3岁早期儿童阅读与指导》
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