传统文化如何融入幼儿教育？

日本的传统与文化教育：沟通过去、现在与未来

21世纪的世界是全球化、信息化、多元化的社会，文化作为一个国家软实力的重要体现，正在成为国家影响力的主要标志。日本政府全面修订《教育基本法》，在其教育目标中增加了充实传统文化教育的内容，这是日本首次确立传统文化教育在法律中的地位，根据修订后的《教育基本法》，日本中小学在多门学科课程中充实了传统文化的相关内容，同年，以东京都为代表的各个地区教育部门积极开展传统文化校本课程的开发，从课程标准、课程内容、教学计划、课程评价、教师培养等方面给予指导，全面而系统地推行传统文化教育。我国与日本同属亚洲儒家文化圈，在文化上有一定的相似性，日本的传统文化中有作为东亚民族的特征，也融合了中国古代传统文化的特色，其传统文化教育对于我国传统文化课程的开发与实施具有一定的启示意义。

日本东京教育委员会所编辑和发行的《日本的传统与文化教材集》中呈现了种类繁多的“传统与文化教育”教材，涉及生产和生活的广泛领域，涵盖文化的多个层面。该 教材集列举了31份教材，按照“基本单元”、“体验和创造单元”、“新文化单元”三大部分分类。包括学习使用包袱布；制作动漫画卷——从鸟兽戏画、北斋漫画到 现代动漫；了解相扑和现代生活；学习和服的着装等。

1、传统文化如何融入幼儿教育？

（1）传统文化教育要基于儿童发展。

（2）情感为先（内驱力）、行动在后（行动力）、认知相随（认知力）。

（3）直接感知、亲身体验、实际操作；

（4）循序渐进，在深度的体验中产生自发的兴趣；

（5）要遵循由近到远、由熟悉到陌生、由小到大、由浅到深的要求设计课程。

（6）传统文化教育要立足当下生活。

幼儿教育中，建立文化认同、文化自信。