课程回顾之《乡村青年教师的教育自信养成》

乡村强，农村强，中国的教育才能强。中国的教育强，乡村教育强，最重要的依靠和依赖是乡村教师，尤其是乡村的青年教师。朱旭东教授的开场白振聋发聩，给予了乡村教师无限的期望和信任。

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作为一名好老师，应该具有“四有”和“四个引路人”，所谓“四有”指有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。所谓“四个引路人”是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。“四有”和“四个引路人”是引导教师成长的指导思想，是教师自我提升的参考标准，更是国家给予教师的谆谆叮嘱。

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乡村教育中令人头疼的总是经济条件落后带来孩子们的习惯不到位，学习不自觉，基础太差等问题。事实上，孩子们在乡村的成长经历能帮助他们形成美好的品质，比如亲近自然，坚毅果敢，吃苦耐劳和珍惜尊重等，这些都会为他们的人生路加分。老师在教育中应该看到乡村儿童在不同环境中的样态，寻求方法让学校外孩子灵动自然欢乐自信的状态也在校园内常驻。或许我们可以站在孩子的角度去理解他们：

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试着理解乡村儿童的成长环境，具体而言：

1、自然环境。对于无数人心向往之的乡村自然环境，孩子们长久的生活在这里，常常会忽略这儿的美，或许我们可以用鲜活的案例提醒他们享受美，珍惜美。

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2、文化或乡村环境。所有的文化都来源于乡村，我们要积极了解当地的文化，把它们转化为教学资源，让它们成为真实天然熟悉的知识。

3、家庭环境。在今天的乡村，我们见惯了留守儿童和留守老人，作为一名教育工作者，我们要理解乡村孩子，给他们自己所有能给的爱，让他们成长的路因为我们不孤单。

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4、经济环境。利用真实的情境，培养孩子多方面的能力，如观察能力，情感升华，写作能力，表达能力，计算思维等。

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基于乡村儿童成长环境的理解我们可以展开乡村教育。一方面我们可以构建乡村儿童多样性的学习方式，另一方面要挖掘、开发和利用乡村的丰富资源。

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这样的过程可以让我们见证学生在资源利用中文化自信的养成，资源利用中专业自信的养成，资源利用中的学生养育，资源利用中的学校环境创设，资源利用中创新自信的养成等。

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为此，乡村青年教师要在资源利用中重视道路自信的养成，要走一条高素质，专业化的自我塑造之独特道路，让学习始终在路上。

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同时，还要重视资源利用中身份自信的养成，以在家乡工作为荣，以为家乡教育做贡献自豪。

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除此之外，还应重视乡村青年教师的教育自信，在自信中勇敢前行！

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