绿树浓阴华师大，好学上进教育人。8月2日上午由华中师范大学教授、博士生导师、教师教育学院副院长、化学教育研究所所长、校考试科学研究中心主任王后雄授课。王教授被称为“教辅大神”，他是高考命题研究专家，享受国务院政府特殊津贴，湖北化学化工学会理事。他讲授的课程是：《现代教育测量与考试评价的理论及方法》。
现代教育评价理论是教育科学研究的一个极为重要的和非常兴盛的领域，教育评价虽已有漫长的历史，真正科学的教育评价却是本世纪才发展起来的，研究现代教育评价理论。王教授讲课内容主要包括八个方面：
一、教育测量与考试评价的理论基础
二、教育考试题型建构的理论与方法
三、构建中国特色的考试评价体系
四、高考/学考试题难度设计与 控制技术
五、高考/学考 双向细目表的创新多维设计
六、高考/学者评分标准的制定规则及示例
七、高中学考试卷评价指标体系设计
八、“素养为本” 试题分析模式示例
教育评价重标准，校本研修有主题——合肥市教育主管部门教研员专题培训第四天
考试评价是人类社会活动中鉴别、 评价、测量一个人知识水平高低、才能优劣的一种特殊的社会活动，也是教育活动中检验受教育者掌握、运用知识能力的主要手段。王后雄教授就这一问题通过一定群体范围的调查、分析,结合高考命题研究，提出改革完善考试评价系统理论和方法。
教育评价重标准，校本研修有主题——合肥市教育主管部门教研员专题培训第四天
2日下午，讲课专家是湖北省黄石市马家嘴小学校长卫才友，卫校长是全国中小学信息技术创新管理校长，全国信息技术领导力优秀校长。他讲课的内容是《主题式校本研修——活动设计与开展策略》。
教育评价重标准，校本研修有主题——合肥市教育主管部门教研员专题培训第四天
“主题式”校本研修，就是学校以教研组为单位，组织学科教师提炼教研主题。各教研组基于课型课、教学困惑、教学实践的成功经验、教学理念的具体应用等方面，通过充分讨论确定教研主题。为了使研修活动落在实处，教研组长带领组内教师查找资料，组织学习与学科教研主题相关的理论、经验，在学习中让每位教师拥有自己的源头活水。
卫校长从目前校本研修的现状分析到主题式校本研修的概述，从研修主题的变革到研修方式、研修角色的转变，再结合自己学校的做法，提出他的看法和建议。他说，教研员要指导教师进一步明确校本研修的重点，紧紧抓住当前学校教育教学改革和发展中的问题，并将之提炼为研究的主题。要让教师研究后思想观念跟上时代步伐，发生教学策略的颠覆性改变。在具体的教学实践中引导教师深入实践学科素养与日常教育教学有机融合，帮助教师灵活运用教学方法对学生进行学法指导，提高课堂教学的效率；加强教师间的教研合作与交流，促进教师教研能力和日常教学能力的提升，他的学校开展了“主题式”校本研修活动，从提高教研的针对性，解决课堂教学中的困惑，寻求恰当的方法等方面，着力提高教师专业水平。
教育评价重标准，校本研修有主题——合肥市教育主管部门教研员专题培训第四天
有科学理论指导的、有实践经验支撑的、有明确的研修目标和理论假设的研修，不是“摸着石头过河”，不是“东一榔头西一棒子”，它既有可行性又有科学性，这就保证了它的实践价值，也必将给教师带来实惠而受到老师们的欢迎。
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