从教这么多年来，上了无数次课，课堂呈现的形式也是多种多样的。
可是，若要对课堂说点什么，似乎······
在没学洋思教学之前，学生的学是跟着老师教的脚步走的，我们的教学目标就潜藏在具体的教育行动中，“师讲生听”的“经典课堂”曾是我们的梦想。学了洋思，又学了杜郎口以后，学习目标、学习指导从潜藏到凸显，它的引领作用让孩子们知道这节课要围绕什么问题学习，要达成什么样的目的了。
于是，我就把“学”的主动权还给了学生。可只是单纯的归还还显得动能不足，于是，课堂里又添加了小视频、小游戏、小调查、小探究，增加课堂的趣味性。课堂也增加了像“比一比、赛一赛”一样的语言，来激发孩子们的好胜心。
具体来说：
1、流程：导课—上课—学生齐读学习目标—教师解读目标—出示自学指导—学生自学（自助探究、合作探究）—教师就学生疑惑的问题引领学习—小结本课（学生谈收获、思维导图）—巩固训练。
2、教学环节中应注意什么：（1）关于导课内容的设置，一定要与课堂主内容相契合。无论它是一张图片、一个故事、一段视频，还是一个小活动、小调查，设置问题的关键词的落脚点一定是本节课课题。（2）关于学习目标，教师一定要解读，使目标具体、可行，要让学生明白通过本节课的学习，自己要做什么、怎么做才能达到目标。（3）关于自学指导，这个环节是教学的主环节。设置的问题一方面体现了教学中的重难点，另一方面还要让问题促进学生思考，继而内化为行动，以达成育人的目标。（4）关于探究，要灵活地把自主探究与合作探究相结合，充分调动学生的积极性、能动性。要善于引导学生把教材知识与实例相结合，提高解决问题的能力。（5）关于学生谈收获，可以是知识，也可以是思想的感悟；可以是一点，也可以是多点；不拘泥于形式。
总之，开一节课，不要只看这个题目，而要唤醒一生的资源，用人生去教学；如果要给学生讲解，要站在前面，让学生看得到你；布置作业和小组讨论时，要走在学生中间；要组织一次学习活动，要站在学生身后，让学生参与。2、上课40分钟，努力到每一个学生身边去，距离1米以内，温暖的、鼓励的、关爱的微笑，近距离管理学生，轻声教。3、开课之初，首先要吸引学生注意力；第二要引起学生探究兴趣；第三当学生有不同表达时，教要及时引导，让教学围绕核心目标进行；第四课堂上要善于揭示知识意义与价值，让学生学会迁移和运用。4、要不断反思，为什么这样教？除了这样教，还想怎么教？如果下次教，会做出什么样的调整和改正？5、教育是农业，要有潜心培育的沉淀，也要有静待花开的期盼。慢慢教，教出质量和效果。
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