教育的本质在于改变

教育的本质不仅在于发现，更在于改变。

比如在成绩差的学生里，一定是认知差，习惯差，互相消耗比较多。

比如有的孩子就是不愿意学习，总是说话或者睡觉，他一定是长久以来没有成就感了，他不笑，他对世界充满警惕和敌意。

比如有的孩子上课不愿意主动回答问题，不愿意找老师问问题，因为他担心别人说他卷，攻击他。

……

记得曾经我问过一个男生不会了为什么不问老师，他就说担心别人说自己。当时，觉得很理解他的处境，但是却没有积极鼓励他，打破他的认知。

现在想来真的有些对不住这个学生，眼看到他的沉沦从众却没能做些什么。

现在来到中职学校，对于那些积极向上的学生，真的很担心Ta们被同化，正能量被打压。

曾经听过一个关于螃蟹故事，说是抓螃蟹的人把螃蟹放到桶里或者篓子里，扔进去便可，不用盖盖儿。因为螃蟹们可以互相牵制，一旦有一个螃蟹想要爬出来，其他螃蟹就会把他拉下来。就像生活在底层人们，见不得别人好，会故意把人拉下来。

但是作为老师，如果面对的是这样的班级或者，只是认识到这一点，看到这个真相吗？

有的学生你讲课他就说话，你停下他也停下，或者你讲课他睡觉，你叫他他还生气，这样你就只是生气讨厌Ta吗？

学生上课回答问题很小声，你只是知道Ta不自信，他掌握的不好吗？

在这日日的言行里，当然需要不断的看到学生，看到学生的真实情况，只有对学生有足够的了解，才能有针对性的指导。

然而教育的本质不仅在于发现，更在于改变，帮助学生改变。

如何帮助学生改变呢？

听课还是要他们自己听，预习复习写作业也还是要他们自己去做，老师只是下达命令让他们做，是没有办法决定他如何做和做的怎样的。

那么如何能让学生在做事情的时候，更加积极更加用心，在做的过程中有成长？

严格要求可能并不是重要的办法，而热情的表扬才是。

前两天他上课睡觉，都叫不醒，但是这节课他精精神神地坐在那里，甚至还回应你，这时就要热情表扬他，发现他的不一样。“哇，某某同学真是很积极，能听到你的声音老师真的很开心！”

以前书写一直凌乱，或者随着惯性没什么改变，但是这次交上的习字或者作业明显能够看出来用心，就要热情表扬Ta书写用心。“一看你这次书写就非常用心，很不一样呢！你自己是不是也感觉到到了。”

叫起来一位经常认真的同学回答问题，他如你所愿，立刻说“我就知道，你从来都不会让老师失望！”

一位同学读单词或者课文读的很好，忍不住就说“某某同学可以当老师助教了，同学们有那个不会读的就去问Ta。”

一个学生总是很积极的学习，你发现Ta无论读单词还是学语法，还是写习字都很认真，在课堂上叫他起来的时候，会忍不住说“某某同学语法掌握的好，单词读的准，书写也写的很认真！真是太棒了！”

……

以前曾经有过这样的想法，就像有些孩子的想法一样，担心如果课堂被表扬以后，在老师不在的时候Ta会被欺负或者孤立打压。

因为过往的经历，告诉就是会有这样的事。似乎偷偷的努力，不动声色的坚持，才能不被他人妒忌，才能实现自己的理想。

但是，越来越感受到一点就是，每一个人无所顾忌的努力，不怕嫉妒的优秀才能真正成就。

而这种态度，如何传递给学生，尤其是能量低的学生呢？

就是看到他的努力，而不是看到他的不易;热情大胆地表扬他做的好的地方，而不是去看他退缩的时刻。

孔子说“人洁已以进，与其洁也，不保其往也。”

所有过往已成过往，在每一个Ta努力的时刻，Ta想要改变的时候，看到他的努力，看到他的心，浇灌他那一点点向上的力量，让他长得更大一点。

这就应该就是作为老师能够帮助到学生的地方。

人们常说，某某学校升学率高是因为它的生源就好，这是真实情况。

就有点像说出生在不同的原生家庭的孩子，已经有了不同的起点，从学校里出来一定也会有不同的结果。

但是教育的本质就是帮助孩子们改变，就是在Ta的基础上改变，在每个孩子的基础上成长改变。

不管最后结果怎样，当他从进学校到出学校，这段时间里做了成长和进步，那就教育就是有效的。

当人有了成长，成绩大概率也会有进步的。

每一天里如果从早起到晚睡前，一个人变得更勇敢了，更积极了，更有爱了，更有行动力了，……这一天也就是成长了。

甚至一节课下来，一个人就会变了呢。只是发现Ta哪里有问题，不如去表扬他助力他做出更多的改变。

教育的本质不仅在于发现，更在于改变！