霍教授开课，来学者众多
我与世外兄下课后合影
这几天，先后有几个朋友问我：你在霍教授的国学专修班里学的是什么？之所以这样问，是因为他们首先是很好奇，想了解霍教授有没有传授一些特别的东西给我；又有些羡慕，希望自己也可以有机会参加；却又有些犹豫，担心自己学力不足、基础不足，或者时间不足、精力不足，难以坚持学下去。
其实，如果说到学术水平，我自己也是不及格的。但是，在国学专修班学习了一年以后，我确实有所收获。这些收获，不必然在学术水平的提高，而在于生命的领悟。何以我的知识未必增加，而生命却能有真实的成长呢？我想，这正是国学班的特别之处。
我2015年接触喜耀，很快地，我便买了霍教授的许多书来读。可是，书读完了一本又一本，教学手记写了一篇又一篇，我却没有什么改变。我可以熟练地运用性情教育的词语，来组织一个又一个道理，分析一件又一件事，但是我自己却没有什么改变。过去乱我心者，如今仍令我烦忧。某一天，我忽然发现自己内心深处对那些关键词，根本一无所知——什么是生命成长，什么是突破，什么是感受力，什么是性情，什么是感通，什么是直出……——我不懂，不懂！徒增概念，徒逞口舌之辩，生命的芒昧仍然重重将我围困。我的生命，仍深陷在黑暗中，在欲壑中，在孤独中。
现在回看那时，明白那时的我，只在文字境，而未入生命境。文字境，亦是文字障，书理懂得越多，无形的障碍便也越多。而从文字境升入生命境，却不能以文字作为桥梁，唯有以先行者的生命来启发之，接引之。如达摩祖师所言：须有大善知识示导见性。从儒者的立场看，则是求明师，结良友，学而时习，心无疲厌。
国学专修班，正是给了我一个得良师指点，交良友共学的环境。在班里，在课上，师生的生命，互相摩荡，彼此应证，共同向道，渐渐地，形成一种微妙的默契。
记得有一次，在学会上完课，我向霍教授连续地提出了很多的问题，霍教授也耐心地解答着。忽然，他停下来，不再答问，而是凝视着我，说：“你很聪明，有太多的问题，问很多的为什么、为什么，所以你无法明白；有一天你不再问了，或许你就明白了。”那一刻，我如醍醐灌顶，许久不能言。
一次，我和国学专修班同学世外兄聊天，他说在海曙导师性情歌曲的乐教中，他第一次唱歌唱到自己流泪。我说：“的确，体验过海曙导师的乐教课，我才知道我过去不会唱歌，原来唱歌不是表演、不是为取悦听众，而是要通过唱歌看到自己。在课上，我也有很多的感动，不过我一般不让眼泪流下来，因为我觉得让人看到自己哭会没有面子。”世外兄说：“不是这样，那只是因为你没有勇气。”我恍然大悟。
老师与同学，都是用他们自己的生命与我对话，来照破我的困惑，应证我的所得。生命相接，心心相照，这才是国学专修班学习的核心。这确非知识的学问，而是生命成长的学问。
若一定要说学习的知识内容，一言以蔽之，整个国学专修班只讲一句话：国学是立国之学，立国先立人，立人先立己。再具体一点，则不论是讲先秦诸子、两汉经学，还是魏晋人物、玄学与佛学，霍教授往往都以人为中心，让我们看到什么样的人，便成就什么样的事，在历史文化中有怎样的创造与贡献，又造就自己什么样的命运。
于是，在学习中，我们首先对中国历史文化的大动脉，总的发展、变化、曲折，有一个宏观的了解。进一步，我们从不同的人物身上，看到我们自己的生命状态。渐渐地，我们的眼光开始放大，格局开始扩伸，慢慢明白，原来我们不仅是在自己的性格上、在现实境遇里做人，更是在历史中、文化中、天地间做人。人，才是历史的主体，文化的主体，创造的主体。这样，我们所学的，便不只是知识，而是我们生命成长的资粮。
生命成长之事，须诚心而求，必学者得之。所谓学者，一以贯之，反求诸己者也。上师以心立教，以本立教。一年下来，不知不觉间，我亦略能明心知本，庶几得免于芒昧之苦，欲壑之煎，于长长的孤独与黑暗之中，看到了人生的温暖与希望。
年末，国学专修班三国四地的学员，集中在香港总部，由霍教授面授。短短两三天的相处，彼此便不舍得分离。大家学问深浅不一，观点也未必相同，但却已有一种共同的历史文化使命感，所以能互相尊重，彼此爱护。霍教授在面授的最后，赠给大家一句话作为勉励：承担世运，舍我其谁！同学们听罢，皆振奋精神，互相鼓舞，又唏嘘不已，更加珍惜在此的学习。
以上是我在国学专修班所学到的。
所有关心国学，关心中国历史文化传承的朋友，若你有意一起参加国学专修班的学习，我亦愿与你成为同学，更成同道。
网友评论