授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

2018年12月19日晚华东师范大学的李宝敏教授在互加平台与我们分享了《核心素养视点下的学生发展与教学》，课程开始前李教授提出了三个问题让我们思考。

我们面临的挑战是什么？

如何解决与应对？

中国教育发展要到哪里去？新路向是什么？

现在我国的教育采取的是大班教学的形式，好难展现学生的个性，那么我们需要培养什么样的人才呢？我们需要培养社会需要的人才，能够促进国家新科技发展的人才。显然，因循守旧的教育模式是无法满足当代社会对人才的要求。

授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

电商巨头马云曾在世界智能大会上说到“教育必须改革，否则30年后孩子们没有工作。”以前对学生能力的要求是“”读写算”，现在随着社会的发展，各大公司对人才的要求已经转变为：沟通能力、交往能力和解决问题的能力。由此可以看出我们在培养人的目标上必须发生转变，不能机械得传授知识，死记硬背不能满足社会需求。那么我们怎样培养适应社会国家发展的创新性人才呢？

授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

首先我们要有创新的育人方式。创新的育人方式需要创新的课程教材做支撑，现在的教材需要体现发展学生核心素养的要求，课程的实施满足学生个性化发展的要求，也就是我们常说的因材施教。面对这种的课程要求我们的学习方式也要发生变革。以前学习是自己学自己的，现在强调的是合作探究式学习，倡导任务驱动学习，提高学生解决问题的能力。

现在推行义务教育均衡发展也正是在顺应育人方式的改变。以前我们的课堂是老师讲我们背，往往只有一个标准答案；现在我们的课堂是引导学生去思考去探究，有时候没有标准答案，只要符合情理的都是正确的。那么我的科学课就是以小组合作的方式进行探究学习，学生的积极性很高，很喜欢这种学习方式。

授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

实验课有很明确的实验目的，从问题入手，亲历科学探究的过程，从中获得科学知识。我们的课经常没有标准答案，每个小组的实验数据都是从过程中获取的，所以答案不尽相同。当然我也不会去要求他们去追求所谓的标准答案。

除了育人方式的转变外，我们还需要改革考试制度。李教授举了一个历史题型变化的例子，以前我们的历史题会这样出：中日甲午战争发生的年份是什么时候？赔款是多少？而现在题目会这样出：你认为如果再次发生像甲午战争这样的战争的原因是什么？怎样避免战争的爆发？前者的题目我们死记硬背就能回答出来，而后者我们除了死记硬背外还要结合自己的观点。这是考试制度从知识取向走向能力取向的变革。

授人以鱼不如授人以渔——《核心素养视点下的学生发展与教学》听后感

作为新时代的教师，面对这一系列的变化，要求我们在教会学生知识的同时更应该教会他们获取知识的方法。现在已经不是靠死记硬背解决问题的时代了，我们需要根据不同学生的特点找到适合他们学习的方式，充分利用和开发各种教学资源，让他们在知识的海洋中真正学会“钓鱼”。