最好的生活方式，是和一群志同道合的人，一起奔跑在梦想的路上。回头有一路花香，低头有坚定脚步，抬头有诗和远方。作为工作室的一员，怀着满腔的热情，和对教育事业的执着，对专业成长的渴望，特制定年度研修计划。
一、指导思想
遵照工作室工作计划，坚持素养立人，科学育人，立足课堂，潜精研思，革新教育观念，优化教学方式，扎实有效地开展研修工作，逐步提高教科研水平，促进学生核心素养的进阶提升。
二、研修目标
1.坚持阅读与记录相结合，理论与实践相结合，实现教研赋能成长，专业迭代发展。
2.围绕新课程标准，积极实践课改的新理念、新思路，开展“大问题 大任务”教学研究，探索“大概念视角下的单元整体设计”教学构型。
3.积极参与各级各类教科研活动，在课堂上练炉，在教研中精进，发挥骨干教师传帮带作用，带领更多老师投身到教学教研中。
三、研修内容
（一）勤于读书，做学习型教师
反复研读《语文课程标准》，真正把课标理念落实到课堂教学中，梳理课程编写脉络，系统掌握各学段知识体系，形成知识网络，感悟语文思想，遵循课程育人，实现素养进阶。广泛阅读《新课程标准》、《小学教学》、《大概念教学》、《听名师讲课》等相关书籍，在阅读中拓宽思维的广度，加强思维的深度，提升思维的高度。
（二）善于钻研，做研究型教师
积极参与各种教研活动，学习身边老师的宝贵经验，善于思考教育问题，主动与工作室的成员相互学习、交流、研究、合作，在吸取别人亮点的基础上，积极把先进的教育理念转化为自身的教育教学行为，探索个性化教学模式，在实践中提升教学研究水平。
（三）勇于实践，做思考型教师
注重日常常规教学，认真研读教材、教学用书，开展单元整体设计，通过课堂不断修正与完善，在做中思，思中悟，悟中行；细心批改每一本作业，探索趣味性作业、创新性作业和分层次作业，并做好批改记录；关注学生，注重学习方式的变革，为学生提供个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展和个性发展。
（四）敢于革新，做创新型教师
大概念视角下的单元整体设计，在学校教育与现实世界、现在与未来之间搭建一座牢固的桥梁，“使学生获得成为一个具有创造力的、与人关联的、参与合作的终身问题解决者的能力和倾向”（富兰和兰沃希）。素养导向下，单元整体设计向教师提出更高的要求。如何破解素养目标落实之难题，教会学生像专家一样思考，以“大问题 大任务”为研究方向，潜心钻研，敢于革新，理论指导实践，实践出真知。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。用勤勉做桨，用书籍作舟，用智慧把握方向，在温度和广度中向着语文课堂的深度漫溯——最终让课堂、让师生共同拥有的，一定是生命成长的全部高度。
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