琐思琐记0109

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此文是15年前的旧作。15年过去了，又改变吗？

什么是良好的教育？北京师范大学肖川博士作了这样的回答：良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人生带来自信！我们试想一下，这样的教育对于受教育者该是一种怎样的享受啊！笔者曾与初三的学生探讨过关于“享受教育”的话题。同学们的话使我陷入了深深的思考中。学生心中现实的教育和教育的现实值得每一位教育工作者反思。现摘录几段学生“原版”的话。

生一：“享受教育”，听起来似乎有些别扭。“享受”总是同“快乐”、“幸福”联系在一起的。一提起教育，便让我想起那一道道似乎永远做不完的训练题，那一双双充满期待的眼睛，那一句句意味深长的叮咛……像一座座大山压得我喘不过气来，又何来“享受”之谈呢？

生二：我从《现代汉语词典》中知道，“享受”就是在物质或精神上获得满足；“教育”的大致意思是学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。也许我的理解是片面的，也许我根本没资格谈论这个话题，我不明白，教育给予我们最为直观的也最为深刻的就是考试吗？教育究竟给我们带来了什么？是那数不尽的试卷，是那艳羡蓝天白云的双眸，还是那越来越厚的镜片……

不过，没有教育，今天我们就不有文化，就不会有修养，也就不会有高尚的品德和高贵的气质了。也许，接受教育本就是艰辛的；也许，我们的这些改变本就是一种享受。

生三：初三了，教育不再是小学下课后的橡皮筋，不再是漂亮老师柔柔的故事，不再是一张张欢欣的笑脸……教育变成了一次次模拟考，一道道函数题，老师失望的表情，父母哀怨的眼神……每个人的真诚掩藏到镜片后，无言的搏杀写在脸上。快乐似乎只在每一次超越竞争对手之后的享受。我不知道，这是不是“享受教育”的全部和真意。

也许，这些同学的看法有些偏颇，但是，学生的升学压力是巨大的，我们不难看出，学生对考试制度改革的呼唤。每一身处中、高考浪尖上的教师或许都有同样的心声：改革现实的评价体系，改革考试制度，才能改变现在的畸形教育，才能使接受教育成为一种真正的享受。

生四：初二时，我们换了一位语文老师。他讲课十分认真，课文分析得十分详细。后来我们知道了其中的秘密，原来他所讲的，全都来自教学参考书，几乎一字不差。于是我们纷纷去买，几乎人手一册。我们上课回答问题自然跟着“教参”说，作笔记也对着“教参”照搬照抄。老师知道我们的武器，但他还是经常夸我们问题回答得好，大家为拥有“教参”而暗自得意。时间一天天过去，我们对“教参”的依赖性越来越强，少了它，回答问题便无从下手。我们收获了期末考试的全军覆没，这才知道了我们失去了自己的思想。不当教育的危害是长远的，也是可怕的，是难以弥补的。我渴望享受先进的教育。

这位同学的经历读来让作为教师的我们汗颜，教师给予了学生什么，必然会收获什么。给予学生优质的教育，才能给学生享受。教育需要超越，超越知识，点燃智慧，要不我们收获的将是一片荒漠。

生五：在我的记忆里，幼儿老师是最好的，每天同我们做游戏、讲故事，那时，我似乎有说不完的话，上课时我可以高高地举起小手，而且不停地在空中挥舞，开心极了。小学老师是最讲规矩的，动不动就是“坐直了”、“眼睛看着黑板”、“小手放在背后”……简直跟机器人一样被控制着；上课了，一边举手，一过说着答案，生怕被别人抢先，几次后，老师生气而无奈地看着我们，用教鞭边敲桌子边说：“同学们，请举手回答问题好不好？”同学们异口同声地回答：“好！”老师微微一笑，很满意的样子。初中老师似乎是最渊博的。课上，鸦雀无声。没有人有勇气举手，惟恐自己的回答是错误的。一阵缄默之后，老师把书中的“精髓”灌入我们的脑子里，然后接受一次又一次暴风骤雨般的考试……

这位同学把自己记忆中的幼儿园老师、小学老师和现实中的初中老师作了比较，说出自己的切身感受，我们不是也常常发问，为什么学生书读得越多，灵气越少呢？也许除了孩子本身的因素外，教育带给孩子的享受越来越少是一个很重要的原因。我们需要革新的框框、套套太多了！

新课程向我们昭示着一种崭新的教育理想，我们不仅仅应该充满期待，更应该做好准备。享受教育的梦幻必将成为现实。朱永新教授对我们说：“我们需要教育的自信心，需要教育的崇高理想。只有对未来具有崇高理想的民族，才会消除恐惧，才会抛却悲观，才会乐观昂扬地拥抱未来。”让我们用自己的教学实践来诠释朱教授诗一样的告诫，创造出教育的新天地，让学生享受到教育的快乐。