结合数十次学校发展性评价实践，感觉从督导角度，帮助学校梳理一些办学思路，指导学校形成一些常态工作机制，可以从以下六个督导视角形成学校发展意见和建议。
教师队伍与学校发展的融合
学校发展靠全体教师的推动和努力。校长是学校发展的领导者、引领者，要带领教师们参与学校发展的策划、设计、实施和监控。所以，学校一定要把办学理念、特色创建的一些思考告知教师，让教师一起研讨，一起设计，以形成学校发展的合力。学校在发展中，一定要处处有教师们的思考，处处有教师们的推动。
办学理念与具体实践的融合
办学理念是对办学实践的提炼，也是对后续办学实践的指导。办学理念一定要与办学实践相辅相成，融为一体，才能使学校真正成为一所有灵魂的学校。
育人目标与课程设置的融合
要培养什么样的人，以此为目标，设置怎么样的课程。课程是育人的保障，也是达成目标的策略。育人目标一定要与课程设置密切融合。
主干课程与拓展课程的融合
主干课程是育人目标核心保障，拓展课程是有益补充，拓展课程要围绕主干课程所要达成的育人目标，起到辅助和强化作用。
课程系统与管理制度的融合
课程体系的建立，一定要有合理的管理制度加以配合，否则课程设计得再完美，也会实施得毫无效率。
社会资源与学校课程的融合
从育人目标，从办学特色思考，在学校课程基础上，还可以整合哪些社会资源成为学校课程的有益补充。社会资源是学校课程的拓展，可以是空间上的拓展，也可以是内容上的拓展，还可以是师资上的拓展。
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