正面评价的小欢喜（后续）

   

    这两天学校进行体能测试，操场受限，暂停早操两天，因此这两天没有走过早操的必经之路---------“学校常规一日公布栏”，也没有去留意，虽然汇报员有跟班上同学反馈昨天得了100分，但孩子们没有多大感觉。

        下午体测回来，却掀起了一阵“小风波”。他们习惯性的去看看公布栏，看看有没有被扣分。走在前面的我，忽然听到一阵欢呼雀跃，拍掌叫好，耳边传来：

  “哇！我们得了100分。”

    “哇！我们被加了这么多分，好开心哦！”

        “林老师，你看，我们班100分，好多班也表现的好棒哦！”

        “老师，老师，我们是不是比以前进步很多了。”

          “我们明天再来看看，是不是能保持100分，如果没有，我们就一起加油。”

    被孩子们的欢喜感染，倒回走去看看究竟，公布栏依然密密麻麻，但这秘密麻麻去却给孩子们带来了欢喜，带来了希望，带来了追求。他们要保持这种好状态，他们要争取更好，因为这里是满满正能力的“＋”号。

正面评价的小欢喜（后续）

      此时的我，不再需要强调，孩子们你们还有哪些方面要加强哦！我想，这正面评价也是对班级小岗位的直接反馈吧！加分效应让孩子们看到了光，面带微笑，追随着光而奔跑。

        义工家长们也露出开心的笑容：“孩子们，你们都很棒，注意，别的班还在上课，要注意保持100分的形象哦！”

        孩子们听了之后，举起小手指做了嘘的小动作，然后蹑手蹑脚地向教室走去。此刻的我紧随着孩子，心中暗喜，学着他们的样子也来一个小猫步。

    为学校此举点赞，为学生工作发展中心点赞，为了孩子们一直在努力前行。让孩子们看到了自己的优秀也看到了别人的优秀，让孩子们肯定自我，也肯定同学，一起努力前行，遇见更好的自己。

  路漫漫其修远兮，教育的路永远在路上，一直探索是教育人的根，只为给孩子们更好的成长。

（后续）

    第二天，早早来到教室，眼前的一幕让我惊喜。每个孩子都在认真的做好本职工作。早读铃声还没响，可领读组已经在有序组织，领读员一句一句带读，组织员一个一个提醒，特别是对刚来的同学，小声细语的提醒翻到书本哪一页，配合的非常默契。

      组长做好作业查收工作，卫生管理组做好晨检工作，要点提醒组做好本日要点和课表登记工作，图书摆放组做好图书检查与摆放工作，而这一切是在上课之前的十分钟发生的，是在我没有提醒情况下自觉完成的。我想这就是正面评价的最好诠释吧！

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（后续二）

    看到孩子们的改变，心中欢喜，心中更加明白及时评价的重要性，下午班务总结时间，及时开展学日岗位工作总结会，抓住契机，正面评价，让孩子们谈谈自己的工作，肯定优点，找出现象，提出问题，做出改进方案，以及对同学们提出希望。在自评的过程中反思自己，在互评过程中清晰问题，这是一个互相学习，互相促进的过程，也是激发学生内生力的过程。

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