2017年，被称为“高考改革元年”。近年来，不断深化基础教育综合改革，借力解决中小学大班额、全面改薄、义务教育均衡发展等重点工作，不断加大投入，努力改善办学条件，在自主招生、学科竞赛、增值评价、综合录取等方面取得了明显进步，高中教育教学质量不断提高。但如何推进高中教育的多样化发展，推进高中教育育人模式的变革，是值得思考与研究的重大课题。
一、提高认识，把握新高考对高中教学的五个挑战
新一轮高考改革的一个突出亮点是打破“唯分数论”，实施“两依据一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。这一改革有利于科学地选拔人才，有利于促进学生健康发展，维护社会公平，将会对高中教育产生积极而深远的影响，然而，也将给高中教育带来严峻的挑战。
首先，转变教育理念首当其冲。按照新高考模式，取消文理分科，将学业水平考试纳入高考成绩录取，把高中综合素质评价作为高校录取的重要参考，势必带来高中教育理念的变革。高中要从过于偏重文理转向全面打好文理基础，从关注冷冰冰的分数转向活生生的人的发展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。
其次，办学条件及师资水平的挑战凸显。面对新一轮高考改革，高中现有的教育资源、教育设施及师资水平明显不足。比如，选课走班制的实施必然对教育资源的数量和结构提出新要求，教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等都是高中面临的难题。当选课走班教学制逐步推开，综合素质评价成为学校管理和高校录取的重要依据，这无疑会打破传统封闭僵化的教学模式，对教师的专业化素质提出了更高的要求。面对高考改革的严峻挑战，教师只有重建自己的专业结构，才不会在教育改革中迷失自我。
第三，优化课程设置成为必然选择。实施“两依据一参考”高考改革后，各高中学校只有深化课程改革，落实国家课程方案，规范课程实施，认真开展选课走班教学，扎实开展学生综合素质评价，才能提升教育质量，赢得民众的认可。否则，就会在高考竞争中被淘汰。为了适应“3+3”高考录取改革的要求，学校既要逐步构建多层次、多类型、可选择的课程体系，更要开设“生涯课程”，帮助学生提高自我认识能力和选择能力，做好人生规划，为他们的学业及终生幸福作好准备。
第四，学校管理和教学评价面临严峻挑战。长期以来，各高中习惯了以行政班为主体的教育管理模式，以教学成绩作为学校管理的唯一杠杆。实施“两依据一参考”高考改革后，一系列新的教育管理问题摆在面前。比如，全校范围的选课走读如何组织，行政班与教学班如何并存，师资如何配备，综合素质评价如何保证真实可靠，家校共育如何实现，等等，这些不容回避的现实问题考验着学校管理者的教育智慧。推进人才制度改革和现代学校制度建设，是高中的必然选择。
第五，家长和社会对学校教育质量提升的期盼，也是高中教育在新一轮高考改革中必须要应对的严峻挑战。科学应对这些挑战，既需要各地政府加大投入，改善办学条件，优化师资配备；更需要各高中更新观念，深化教育综合改革，全面推进素质教育，全面推进学校的深度转型，全面提升育人质量，促进高中教育多样化发展。
二、突出重点，抓好高中教学改革的四个关键
适应新高考改革的要求，我市将围绕办好“更高质量的公平教育”这一战略主题，按照“研究到位、宣传到位、认识到位、措施到位”的工作思路，增强主动性，把握规律性，积极稳妥地推进推进我市高中育人模式的变革。
一要优化课程建设。坚持课程的核心地位，将国家课程、地方课程和校本课程融为一体的“知识—活动”体系（学科课程群：国家课程+地方课程+校本课程;正规课程+非正规课程;校内课程+校外课程;知识课程+经验课程+社团课程;必修课程+选修课程)。为适应新高考改革的要求，我们将以推进基础教育综合改革为抓手，深化课程改革，优化课程设置与实施，重点做好四项工作：第一，适应“3+3”高考录取改革的要求，组织高中学校逐步构建多层次、多类型、可选择的课程体系，开展选课走班教学，满足学生的个性发展需求；第二，组织高中学校开设“生涯课程”，帮助学生提高自我认识能力和选择能力，做好人生规划，为他们的学业及终生幸福作好准备；第三，规范高中生综合素质评价，细化标准，优化方式，加强规范管理，增强高中学生综合素质评价工作的科学性、客观性和透明度，确保综合素质评价的真实可靠。第四，启动实施“推进课程教学改革，提高教育教学质量”行动计划（泰教发〔2016〕21号），扎实开展以“课程创新、有效教学、深度学习、有效教研、发展性评价”为主要内容的融合创新，推进学校深度转型，全面提升育人质量，打造一批理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的教学示范校。
二要优化资源配置。面对新一轮高考改革，高中现有的教育资源、教育设施及师资水平明显不足。比如，选课走班制的实施必然对教育资源的数量和结构提出新要求，教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等都是高中面临的难题。基于此，我们将以解决大班额问题和改薄工作为抓手，加大投入，努力改善高中学校的办学条件，满足高中学校选课走班教学和开展社会实践活动的实际需要。
三要改革管理体制。第一，加快推进高中教师“县管校聘”管理改革和校长教师交流轮岗工作。认真落实省《关于推进中小学教师县管校聘管理改革的指导意见》（鲁教师发〔2015〕2号）为指导，大力推进高中教师“县管校聘”制度改革，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，建立完善区域内高中教师岗位设置动态调整机制，根据学校教学需要，及时调整岗位教师结构和数量，形成县域内高中教师动态交流机制。第二，加快推进现代学校制度建设，出台相关政策，进行高中现代学校制度建设的探索，为推进高中教学改革提供有力支持。
四要技术嵌入过程。2013年，我市创新建立政企合作模式，启动实施了“智慧教育·数字化校园”建设，率先以市域为单位规划建设教育云平台，构建起网络化、数字化、个性化的教育体系和学习空间，促进人才培养模式现代化。适应新高考改革的要求，我们将本着“应用驱动、深度融合、变革创新、全面提升”的原则，发挥好泰安智慧教育云平台功能，实施学生“一卡通”工程，促进泛在学习常态化，推动高中教育管理优化升级和教育评价科学高效，全面推进素质教育，全面提升育人质量。
三、问题导向，破解深化高中教学改革的九个课题
按照问题导向、协同攻关的策略，我们将利用市内外专业优势资源，认真研究普通高中学校内部存在的共性问题，推动全市高中教学改革不断引向深入。
这些问题主要包括：一是关于完善学校课程体系的问题。二是关于学校课程修习安排的问题。三是关于生涯规划的问题。四是关于建立教学管理制度的问题。五是关于学生过程性评价的问题。六是关于统筹安排学科教师的问题研究。七是关于教师评价的问题。八是关于构建注重过程与发展的教学质量监控体系的问题。九是学校教学资源保障的问题。主要包括教学材料的挖掘、教学环境建设、教学后援系统配置等。
（泰安市教育局 强光峰）
网友评论