一、精心培训的特点
1、关联经验
学习者被提醒去回忆自己过去的做法
然后经过批判性反思
加工以往的经验
明确自己的水平
认清自己的差距
2、强调实践
现场的培训中
有大量的互动、分享、游戏和道具
在第一次培训中
即为学习者提供在安全的环境中有一次练习新技巧的机会
3、聚焦于解决实际问题
在这一步
需要讲出自己的问题
并讨论怎样运用刚刚学到的知识解决问题
建议我们将所学知识运动到工作和生活中
甚至要求自己详细规划课后影后的步骤和情境
所以为了避免阅读与学习之间的差距
赵周 《这样读书就够了》作者
在书中写到了 RIA 学习方法
R (Reading,阅读原著)，请学习者阅读原书拆页
I (Interpretation，讲解引导) 请人讲解引导，没人的话就自己理解知识并关联自己
A （Appropriation，拆为已用）实践
案例：
1、阅读原书段落
（管理者）要做系统的时间管理
我们先要将非生产性和浪费时间的活动找出来
尽肯能将这类活动从时间表上排除出去
要做到这一步
可以试问自己下例几个问题
1、首先要找出什么事根本比必要做
这些事做了也完全是浪费时间
无主于成功
将时间记录表拿出来
逐项逐项地问
这件事如果不做
会有什么后果？
如果认为“不会有影响”
那么这件事便该立刻取消
2、第二个该问的问题是：
时间记录表上的哪些活动可以由别人代为参加而又不影响效果
3、还有一项浪费时间的因素
是管理者自己可以控制并且可以消除
这项因素是
管理者在浪费别人的时间
2、自我讲解与引导
管理要管什么？
一般人会说管人管事
而“管理学之父”彼得·德鲁克认为
管理者先管时间
时间管理的重要性我们不必多说
这里德鲁克给出了管理者管理时间的3个办法
如果你接触过一般“时间管理”课题
对比一下就会发现
这3条中有2条都是管理者特有的时间管理问题
哪两条？
第2条和第3条
既能让下属做好事情
若我自己去做
就是浪费时间
因为只有管理者才有权占用时间
也只有管理者才可能浪费别人的时间而不自知
3、学为已用
培训者：[A1] 从过去一周中选一个对你来说比较典型的工作日
拿一章白纸
以30分钟为单位
写下这一天你都做了什么
要稍微具体些
比如不能只写"开会"
要写会议内容
培训者：
请每组选出一个人来
拿出他的时间记录表
一项一项问德鲁克曾建议的问题
这件事如果不做，会有什么后果
这件事可以由别人代为参加吗？
这件事没有浪费别人的时间？
培训者：
检查别人的时间记录表
反省自己的时间记录表
你认为自己可以做出哪些改变或采取行动
请规划自己的A2
越具体越好
并且估算出如果这么做了
每个月能为你节省很多时间
总结
从示例可以看出
R 只要片段就可以了，不需要读整本书
然后 需要简要讲解一下刚刚阅读的知识
进而要求学习者反思经验
规划运用
和现场演练
这便是 RIA 学习法
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