今晚哈姐突然提起，说我们班班主任好像最有钱一样，别的班都没有那么多跳绳毽子等等️这些好玩的东西，我们老师就有钱买好多。我说有些东西是班费买的，班上每个孩子开学的时候家长都交了200块。
“那如果10个人交，就是1000块。”哈姐开始尝试拆分。
“每个人交了200块哦。”我重复了一下。
“那就是5个人1000块。”
“对。”
“那就是8000块。”显然哈姐先把40个人拆分了出来。
“9000块。”又拆了一个5。
“一共是9400块。”
“最后剩下4个人对不对？每个人200块哦。”我再提醒哈姐。
“9800。”
“对了！你知道你算了一道多复杂的计算题吗？你把200*49算出来了！”
这个慢悠悠的思考的过程，是数学基本思维构建的过程。
爸爸分享了一个搞笑新闻，说有四个人带橘子坐飞机，因为托运费太贵，半个小时吃了60斤橘子。我问哈姐：“他们每个人吃了多少斤橘子呢？”
“啊！除法！”哈姐非常兴奋。“我知道。”哈姐边说边在想。
“先分去40。”哈姐开始了拆分。
“1.5。”哈姐算出了结果。（不知道中间哪里出错了，也许单纯觉得一个人吃大概这么多才是正常的数字）
“1和5这两个数字都是对的。一共有4个人，每个人吃1.5斤，一共是多少斤？”我顺着她的结果问。
“6斤。”哈姐自己笑了。
“所以每个人吃了多少斤？”
“15斤。”
“你体重多少斤？”我问哈姐。
“三十多斤。”哈姐说。
“所以半个小时内他们每个人吃了差不多半个你那么重的橘子。”我说。
“哈哈哈哈哈……”哈姐笑到直不起腰。计算过后，这个新闻似乎变得更好笑了。
抛去一切教导，抛去一切技巧，陪伴孩子慢慢想，倾听孩子慢慢说。能力，就这么被滋养。
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