吃早餐时，女儿吃的少、吃的慢，爷爷为了让她多吃点、吃快点，采用激将法。
“你吃这么少，长这么矮，你看谁谁谁，每天都喝两杯牛奶，长的高。”
“不好好吃饭就会变笨，你看你都不认识字，谁谁谁认字比你多。”
爷爷本意是让女儿知耻而后勇，对标其他孩子一样多吃饭，但却引起了女儿的坚决反击。
“尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优点。他们有什么了不起的。哼！”女儿毫不理会爷爷的“指责”，依旧我行我素慢悠悠的吃着。
我全程看着，没有发声，但对女儿的表现还是认同的。
出门时，我问女儿“爷爷批评你吃饭慢，认字少，你难受么？”
“不难受，尺有所短，寸有所长，我们都有自己的优点，我干嘛跟他们比。”女儿底气十足、自信满满。
“你知道你的这种思维叫什么么？”我抓紧时机，开始灌输我的价值观。
“不知道。”孩子觉得很好奇，反问我。
“这叫成长型思维。我们每个人都有自己的优缺点。你现在吃的慢，不代表以后也吃的慢，你现在认字少，也不代表以后认字少。我们相信通过努力能力可以提升，可以更优秀。”女儿听的很认真，连连点头。
“爷爷说的就是固定型思维，她觉得你现在吃饭慢，以后就一定吃饭慢，现在认字少，以后也认字少。他不知道你其实一直在努力，以后吃饭会变快，认字会越来越多，对不对。”
“嗯。我们班谁谁谁学会拼音了，她可以自己看很多书，认很多字。”孩子开始联系身边实际来理解我的话。
“对，我们现在也在学习拼音，等我们学完了，我们自己也可以看书，也可以认识很多字了。”
虽然孩子经常被贴上吃饭慢的标签，拼音也才自学了几个音节，但她对自己有清醒的认识，外界评价影响不了她的心情，她不焦虑，无压力，她认为通过自己努力就一定能做好。
教育孩子最奏效的技巧其实就是没有技巧。教育孩子只需要真诚的态度，相信他能做到，然后鼓励他去做，耐心的等待结果。用多了奇技淫巧，容易让孩子迷惑、闹情绪。孩子过多的精力放在与家长斗智斗勇上，分散了学习到注意力，结果事与愿违。
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