被学生当面骂，我真的很寒心
被学生背后骂，这样的事应该有不少，因为负责任的老师都对学生要求严格，被骂也似乎是正常的不能再正常了。
你有被学生当面骂的经历吗？我有！教学二十三年了，去年被学生当面骂还是头一遭。
被学生骂不是因为我无德，也不是因为我偏心，说起那个当面骂我的学生，我可没少在他身上下功夫，没少关爱他。
初四新学年第一次开家长会，他的爸爸在教室门口截住了我，他告诉我，他跟我们学校的一个领导是一村的，说孩子调皮不听话，在学习上不用心，希望我严格要求他，督促他考上高中。
正聊着，他说的领导就过来了，他们一起要求我平时多关注他，好好抓抓他的学习。
因为有了家长和领导的嘱托，我确实在他身上投入了不少精力。
上课不遵守纪律，不好好学习，任课老师找到我，我就找他聊聊；每次测试成绩出来了，我都会找他分析一下得失，指出其不足，并帮他制定学习计划；当然，有时捣乱纪律，成绩不理想，可也能会严厉批评他。
在我的关注下，他表现的还不错。
离毕业还有一个多月了，在报体育班还是上职业学校的问题上，他开始犹豫不决了。他有体育特长，老师们都希望他努努力，考上普通高中，可他在职业学校上班的姐姐，就不支持他上体育班，说不会有出路。
那段时间，他开始不学习了，上下课就知道玩，竟然无视学校的规章制度，把手机带到了学校。
早读时拿出来玩，被值班老师发现了，就给他没收了，下课后交给了我。
手机刚交到我手里，他就跟过来了，站到我办公桌前，嬉皮笑脸地说：“老师，我来要手机。”
我严厉地看着他，回了一句：“先回去吧，手机暂时不能给你。”
“为什么不给我？”
“不为什么，你带手机过来，就应该知道可能会被没收，你应该有心理准备。”
“给我吧！”他继续纠缠不休。
“不给，想要的话让你爸爸来找我。”我坚持着。
上课铃声响了，他不得不离开办公室，回教室去了。
下第二节课，铃刚响完，他就气呼呼地迎面走到我办公桌前，满脸的不耐烦，冲着我就喊：“你把手机给我来！”
看着他没有礼貌地叫嚷，我也很生气。“说了先不能给你，你为什么还啰嗦？给，我也得给你爸！”
“你凭什么不给我？那是我的手机！你有什么权利没收？”
“我没说不给你，学校不允许带手机到学校，你为什么要带来？想要就让你爸爸来要吧！”
看我不松口，他怒目圆睁，暴跳如雷，怒火烧的满脸通红，扯着嗓子大声吼道：“那是我的东西，你就得给我，你些熊比昂毛病，真是给你脸你就不知道姓什么……”
他的怒骂惹得办公室里的老师都围上前来，我被他气得浑身发抖，故作镇静，拿起手机要拍下他又蹦又跳满口脏言的样子。
“拍，使劲拍，你以为我怕你？惯你些毛病！大不了我不念了，你能怎么的我？”
我压抑着怒火，不想再与他争吵，一颗心哇凉哇凉的，就像被一盆冰水从头上淋下，然后冰水迅速凝结，把我包成了一座冰山。
瞧，这就是我用一颗真爱之心教育出来的学生，这就是我费心费力培养出来的栋梁之才……
在其他老师的推簇下，他骂骂咧咧地离开了办公室，回到教室收拾好书包，就冲学校大门口跑去。
我颤微着拿起电话，拨通了他家长的号码。
“喂，你好，你儿子把手机拿到学校被老师没收，过来要因为我不给他，大发脾气，背着书包要离开学校，你过来接他吧……”
放下手机，我派去跟他的学生回来找我，说他在门卫又跟看门老人吵起来了，说不开门就爬出去，老人被他骂得很无奈，可能已经放他出去了。
我身心俱疲，暗自流下了眼泪。
我委屈，我愤懑！我不知道为什么自己的一片关爱竟然换来这样的结局？我没害过他，一心只希望他好，可他为什么要把我当成仇人？
后来他爸爸和姐姐到了学校，说起他的表现，他爸爸竟然一笑，说：“他对你这算好的了，在家里都能跟他妈妈武之（方言，意思是动手打起来）起来。”
对我这算好的了？我是不是应该知足加感恩了？只是从来没有这么被学生当面骂，还真有点不好接受！
唉，可悲的父母，可悲的我！
后记：去年年底，我们初中还没有放假，他打电话给我，要到学校看看我，前后联系了两次，我都以工作忙为理由拒绝了。不是我小心眼，只是那颗被他骂冷的心依然没捂暖，何苦再触景生情，寒心落冰呢？
编外话：
亲们，谢谢理解和安慰，也谢谢你用心的读和用心的评论。写文章时，我只是想写一件事，毕竟已经过去一年多了，我怎么还可能一直放在心里，写的是当时的心境，与现在无关。学生想去看我，说带点东西给我，我没见他，一是因为快期末考试了特别忙，二是不想让学生花钱。有些事，可能时间久了就更能让人看清一些东西。这个学生的姐姐代替他弟弟跟我道过歉，当时还借送自家种的瓜给我放了五百块钱，瓜我跟同事分着吃了，钱我一分没留，农村的家长不容易，我也从来不会去做苟蝇之事。
睡吧，我也想休息了，晚安！
网友评论
那是，1962年冬天的晚上，他去检查学生的就寝情况，每一次查寝，学生都在不停说这说那，说的没有一点营养的“黄天霸”（胡说八道），作为班主任，那个时候还不是校长，他多次劝说学生，他曾经惩罚过几个说话的学生，这些学生，非常生气，一天晚上，他去检查，就听到一位学生说了，龟孙李华（花名），一会就过来，明天还惩罚我们，其中，一个孩子说，龟孙李华死了，来不了，又一个学生说，别胡说八道，真要龟孙李华听见了，死的是我们。
老校长说，这些话他听的一清二楚，当时，真想一巴掌打死这些“兔崽子”，可是没有这样冲动，我想到了古人说的“冲动是魔鬼”这句话。
我大吼一声“龟孙李华来了，我还没有死，想死阎王爷不要！”
说罢，我气的扬长而去，晚上再没有理这些熊孩子！
我也骂过老师，但不是当面。当年还在读高中，叛逆期，老师自己的不检点行为激怒了我。学习好的学生扭过头来跟我说话，而我一心在写卷子，只是出于礼貌就支起了一侧耳朵，被路过的班主任看到了，第二节课就是一礼拜一次的班会，当着全班同学的面，奚落我“伸着鸡脖子”之类的，却对那个说话的好学生只字不提，我心里只剩下疯狂的愤怒，理智却让我没有说话，只是心中重重的咒骂，把手机中班主任的联系方式改成了“狗屎”。
后来一次偶然的机会手机被班主任看到了，一番狗血剧情，大哭大骂回家卧床，下着雪我在走廊站了三天，被父亲逼着上她家里道歉，自此被扔到教室角落不闻不问，这些后话不再提了，但是每每想起这番，心中对老师这个职位充满了厌恶
教师是剃头刀子一头热。学生从不买账。为什么？师生不能如初恋？初见就是对立面。我来说说看。我是教师我反省。第一，教师管理目标性有功利化。现今社会多元化，不是成绩好就有出息。因材施教几千年，教师为何心有不甘，光盯着成绩单？为了成绩一考试就找学生谈话，一见面就是学习，学生一犯错误就是直指态度，陈芝麻烂谷子一起拉出来说教，教书多，育人少，学生怎么会喜欢你。师者，专挑刺的人。无形中，教师成了学生对立面。第二，欲速则不达。教育是慢功夫。教师越心急，越热心，学生的思想没有跟上来，必然有被逼的感觉，有一天终归爆发。如果学生很熊，你就不能用正常手段去盯着他，你还是悠着点发掘他的潜力。施恩多了，对方压力大，受不起，就仇恨。这是人性的弱点。
第三，变通是教师的常修课。己所不欲勿施于人，己欲立而立人，己欲达而达人。看破行业规则，你就是个省级优秀你还是个教师，和孩子打交道，没有什么意思。所以，平常心对待事业，该放手就放几分，对待学生平和几分，千万不要事事躬亲，事事紧张，对每个学生都要高标准，势必对立学生。我们就是普通人，根本不如社会人的圆通通透。教育不是万能的，保证孩子健康快乐成长最重要。学生自有学生福，尽教师的良心，但不时时较真，处处纠偏，轻松简单从教，健康心理，自然与学生关系正常，少许多摩擦，给自己添堵。
最后，我明人不做暗事，简介一下。本人1990年从教，小学八年，初中九年，2010年高中至今。一直教育一线。班主任工作十五年以上，没有得过省级奖励，市级鲜有，校级倒是年年有余，我不是名师，不是红师，今年高三两个重点班语文，备课组长，和学校里普通教师一样一样的低调普通。我有要强的自尊，认真工作，受过很多气，我现在怀疑我的胆结石是不是学生气出来的？如今，我平和了许多，决定做了一个自由精神的老师，教好我的课，不带班主任，静静写着文字，不求有功。对学生早已经改变了当初的态度，可以看惯他的各种不学无术的表现，他们还没有我孩子大呢，何必较真。不对谁偏见，也不对谁吃小灶。批评你，也是不生气地说，三分话说透，七分靠打拼，不放弃就是良心。高中学生比初中要好管许多，只要教师不过分盯着人家的有时懒，学生还是不会和你对立的，下课了，我是会和学生开玩笑的啦。上课了，也不要太紧张了，学生有一些判断力。教小学那会儿，都打过学生，但气到我的很少。初中那会儿，遇到了不少叛逆少年，生过真气，失败的感觉常有，改变自己都过来了。
以后的日子，我进步不少，处理学生问题学会“趋利避害”，千万不把矛盾升级。
比较起来，初中学生最具逆反心理，冲动点最低最多，一点就着。高中学生有较为成熟的思想，能判断教师的目的性，不能随便忽悠。
因为感同身受，所以废话连篇，望见谅！
我读初中的时候，班上有个男同学，在课堂上公然顶撞我们的语文老师，咆哮、辱骂，甚至朝他砸椅子，一个上了年纪、又做了多年教师的老人，彻底地呆住了。其实我们都不喜欢这个语文老师，他太古板又不讲情面，但是那一刻，他憔悴欲倒，威严支离破碎的样子，让我非常同情。男同学的爆发，是因为这位老师对他的特别关照，我当然不可能知道当年，这位老师和这个同学之间发生了什么，但是他对他特别的用心，我是一眼就看出来了的，上课点名、提问、检查作业、课后谈话等等，这个男孩被提到的频率是最高的。以我当时的眼见，觉得这是一种刁难，我想我的那个同学一定和我想的一样。
中国的学生，很容易把自己放在老师的对立面，把老师抛来的问题和规则视为需要反抗的压迫；而中国的老师，对于学生的关心，更多的重心在于学生的成绩，往往忽视了学生的情感需要和心理底线。所以，很容易就会产生这样的冲突。
你对这个学生特别的关注，让他觉得受了特别的刁难，他眼中的不公正，点燃了冲突。
老师和学生之间的沟通的缺乏很是一个问题。当然从这个学生父亲的言语中可以看出，这个学生是缺少一些家教的。
最后，我想说，即使你伤心、愤怒、不甘，作为一名教师，请还是给学生一些包容，也许他最后的求见，是想请求你的原谅。你的包容也许可以改变他很多，也许也可以改变你很多。
看到你的文章勾起回忆，故而很有感触，说多了，若是冒犯了你的情感，还请多包容。
睡吧，我也想休息了，晚安！
作为老师，作为付出者，对得起自己的责任就好，不用为这个孩子做过的错事而难过。
等他懂事了，他会感谢曾经在他生命中，指引他的人生之路的导师。
直白说好了，我讨厌你这个老师。
你太偏激，太幼稚。
偏激是从6楼回复看出来的，幼稚是从本文结尾看出来的。
偏激，6楼那位从头到尾都没有说你是收了领导什么好处吧？也没说你献殷勤吧？有说传统老师没有独立人格了？有说传统老师对学生不好了？（难道是我没看出来？）
他说的传统教育也有不足。
传统教育本来就不足，八股文后遗症。这方面有很多人都发表想法，我就不说了。
幼稚在于，最后那段。对于一个孩子犯的错，然后他后来的举动，你表示:我的心已经凉了，不想看见你触景伤情。（我没理解错吧？）
……有种一篮子打死的感觉。（作为学生真的恨急了这点！）
通过这番言语，太幼稚 。
嗯，我只是想说我讨厌你这个老师，并且说明理由，证明我来过。
最后我想说句，不妨问问你身边的老师有没有遇见这种事情，他们又是怎么处理的呢？也许你会学到些什么。
学生骂老师，他会已进入学堂的那天就会骂老师了？显然不会。
骂老师代表已经不是在用想法、道理与老师交流了，而是不满，愤怒的情绪发泄。
很大一部分原因是中国式教育在教授学生的过程中，一味地向孩子传输，而不考虑孩子的感受。
孩子的一次次不同的想法，都被“你是错的”淹没，到后来还要安老师的规定去做。
孩子从小学到高中一直受着压抑，再加上青春期，能不有点爆发吗。
谁让我不是老师，可以看出你用苦良心，到最后的失落。但觉得不能全怪孩子，要怪就怪这模具搬的教育吧。
😞我当时没有还口，而是转身不再管他。
我自然不能接受这样无端的指控，只是，实在不知道怎么去跟一个不懂事的孩子讲道理。
所以真的很无奈。很能理解你啊。
很心疼做老师的
对于这样的学生，我认为武力解决最好，我的老师把那同学打的一点脾气没有，我的老师在学校要开除他时，也帮他解决了，出了学校他就是痞子，在学校，虽然不学习，但是我管着他，打他骂他，他至少不会犯错误进监狱，高考的分数不高，但是家长很满意！！真的，武力是个好东西，用好了，可以把这样的学生教好，
急迫需要解决的问题。而另一方面来说，在这些问题没有解决之前，我们教师怎样用理性的态度，社会规范的行为，来解决，也在迫切之中。当然，对于没有理性的家庭，这就有些“枉而勿论”的说法，但关键是大气候使然，并不针对哪一个家庭。有没有听说，一个学生为了讨回被没收的手机，最后自杀的新闻？那，不知是一个什么样的家庭？不同的家庭，是应该有不同的处理方式，比如竟有和“母亲武之”的家庭，是一个什么样的家庭？那才多大的小孩？特殊家庭，需要特殊的教育，这，是在学生心理教育中，必须审慎提出和面对的又一个教育课题。
同时也有深深的无奈，但不管怎样，我们在教书育人的同时，不能在怀揣旧时的教育观念，变更的社会，更迭出新的教育，新的师生关系，摆正自己的位置，是很多热血老师需要面临的问题。
得家庭，学校，老师，社会，法规同时发力，为孩子们塑造一个严谨而又宽厚的生长土壤和环境。
而最受苦受难的永远是老师。
一边自我孜孜不倦施教，一边被学生心怀抵触抗拒。
着实为难。
这位学生的说法也不是完全没有道理。
再个您的思维模式还是比较传统，在学生情绪爆发的时候，如果双方都不能控制好，必然发生冲突，这种现象太常见了。作为有专业要求的教师，首先要学会控制自己的情绪，孩子毕竟不成熟。等待情绪消退之后再沟通。
您还有一个想法是我对他这么照顾，他为何不领情？您提供的细节也说明了，是因为有一层领导关系因素，这个也许会让这位学生认为是理所当然的，您可能受到好处，让他其实从内心并不认可您给他的帮助和关怀。您没有做到一碗水端平。
所以，新时期，我们的教育需要革新，需要有法律意识，这样才能让教育走上规范化，合理化的道路。