从2016年开始，人类进入智能时代，其标志就是机器人的出现。
我们在前面教育的目标中讲过，人类所有的工作都分成规则性劳动和非规则性劳动。在人工智能时代，所有规则性的劳动最终将会被机器取代。无论是过去、现在还是将来，那些被工具、机器人取代的人类劳动，本就是人类不该从事的。
比如，在土地上像牛马一样艰难地劳作被大型农业机械取代、长途驾驶员的工作被机器人取代。只有这些非常艰苦的工作被工具和机器人取代后，人类才会从繁重的劳作中解放出来，才有可能开始真正从事人可以从事的、应该从事的劳动和工作。
这些工作是什么？是从事情感和沟通类的工作。情感和沟通是人得以通过协作战胜动物、成为自然界之王的真正优势，这是人和机器、人和动物最大的不同，这是人类真正的本领、才华、能力和智慧。未来，我们人类只会从事跟这些东西有关的工作，从根本上说，人类正是从这个时候起才真正可以过上人应当过的生活。
在智能时代，人和人之间的关系更加平等，更加尊重每个人独特的个性，只有将服从、听话、暴力彻底消灭，真正做到平等共赢，每个人独特的个性才能真正发挥出来。
在农耕社会和农业文明时代，中国曾经是世界上最强大的国家，曾连续在整整1000年的时间中保持全球GDP冠军的称号，一直到1820年中国的GDP总量仍然占全球GDP总量的1/3，超过正在崛起的欧洲各国的总和，而那一年美国的GDP总量仅占全球的2%，完全微不足道，不过那时美国已经开始了自己在新产业基础上的起飞。
但是从1820年到1978年这150多年的时间里，可以说我们国家90%以上的生产活动跟全球经济没有任何关系。中国基本上是一个“内向”的国家，从1979年开始直到2010年，中国用了30年时间基本上走完了西方列强从1775年以来走过的工业化之路，顺利实现了“弯道超车”，弱旅逆袭，中国和欧洲、美国基本上站在了同一条起跑线上。
经济的快速发展，并没有同步带动中国人心理发展水平和人际发展水平的提升，我们大多数人的心理发展水平、人与人之间的关系仍然停留在农业时代。农耕文明的理念对我们的影响太深、太长了，几乎已经深入骨髓，服从、权威、奴役，这些典型的在农耕时代给我们创造出了辉煌灿烂的古代文明的产物，深深地印在我们的集体潜意识中。在农村甚至在一线大城市，打是亲骂是爱、丧偶式育儿、不听话就不是好孩子的教育理念根深蒂固。
受长时期农耕文明的影响，中国父母的教育理念主要有五个特点：
一是孩子必须听父母的话。在农耕时代的背景下，家庭里面是要有一个权威、一个大家长的，教育的理念就是孩子们要听话，要顺从。因为所有人的吃喝用度都要靠家长提供，自己是没有办法挣到钱的，父母为孩子承担一切，孩子对父母感恩。这是当时的文化背景所产生的理念。
二是父母可以对孩子使用暴力。从原始社会进入农业社会，暴力是很正常的，人类是靠暴力“起家”的，我们靠着暴力才成了地球之王，所以孩子不听话就是大逆不道，打是非常正常的。
三是丛林原则下产生的比较意识。前面说过，在资源匮乏的时候，人们才会有丛林意识，“如果你比我强壮，我争夺资源的能力就不如你，那我可能就会饿死”。所以在那个时代人们就会去比较，“我不能让他超过我，我要超过他，我要比他强大，我才可以活着”。我们已经进入了一个资源丰富的时代，每个人都有他自己的优势，互相不再影响，人和人之间不用你死我活地去比拼，大家可以共赢。但是我们的教育理念并没有更新，很多父母总是会说，“你看人家孩子学习多好，你看你就不如人家”。这是老祖宗的基因里带来的丛林意识在作怪。
四是父亲养育的缺位和隔代养育。农耕时代的特点是男耕女织，男人的体力比女人强，要在外面耕种，教育孩子的任务就落在了母亲身上，所以父亲在家庭教育的过程中是缺位的。现在有一个词叫丧偶式育儿，这其实也是我们老祖宗的传统留下来的。
五是教育的功利性和人的工具化。农耕时代的人是很苦的，没有工具和机械，为了生存，人的职业发展方向有两个：一是要适应当时的生产力，听话、吃苦耐劳，成为一个农业工具，有能力做繁重的农活；二是成为统治者，跳出农门去做官。人们读书的目的不是为了学习知识，而是为了考试，为了竞争，功利性很强。而人喜爱自由和快乐的天性是不允许存在的，
所以在农耕时代，人类的教育理念是很落后的。
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