给我一个支架，只要足够长，就可以翘起地球。
亚里士多德如是说。
学习支架若提供合宜，同样可以翘起孩子们学习、阅读的终身兴趣。
读闫春林老师的“提供学习支架”这一章节时，他在《西游记》的名著阅读中提供的学习支架，就让我大开眼界。
为了让孩子们深刻认识孙悟空除妖斩魔的大无畏精神和唐僧矢志不渝的取经精神，可以制定如下阅读目标：一，用自己的话详略得当的讲一讲《西游记》；二能准确把握住悟空、八戒、沙僧、唐僧的性格特点。
我们在带领孩子阅读时往往到这里就止步不前了，就开始大撒鹰，让孩子们自由阅读了。
缺少指导，缺少量化，缺少后期反馈，因而阅读效果就不甚如意。
且看闫老师提供的核心任务→子任务设计方案：
一，核心任务之《西游记》故事会
在全班动员，用8分钟时间讲故事，比赛角逐出“故事大王”。获胜者可以到小学给学弟学妹们进行故事宣讲。
这绝对是一个在真实情境下的任务驱动。孩子们为了能展现个人的魅力与风采
肯定会用心梳理故事情节，必定会慧眼如炬地捕捉精彩细节，匠心独运的有分析比较人物故事……
这样一番沉潜式读书，用心的梳理，孩子们的收获可想而知。
我再一次深深的佩服闫老师这个学习支架下得太好，人物设计得太有智慧了。
还，不够精彩，继续纷呈。
二，子任务纷至沓来
1.子任务一：话说西游人物
《西游记》中人物特别多，如何调动孩子们阅读的兴趣呢？
且看学习支架如何下：
①从师徒四人中，选择你认为勇敢/坚毅/可爱的人物
②从众多的妖魔鬼怪中，选择你认为最狡猾的
③从神仙中选择你认为最厉害的，比如从如来佛祖，观音菩萨，玉皇大帝，菩提祖师，镇元大仙等选择。
瞧，这支架，简直太太太太有操作性了，绝对能满足众口不一的孩子们的各种喜好（相信总有一款是孩子喜欢的）。
如何聚拢？
从这些人物中选取两三个，来个简单的人物小传——身世+性格特征（含细节）+喜欢（或不喜欢）的理由。
如何拔高？
在以上作业完成基础上，可尝试创新一个人物（或者用图片，或者以手抄报）呈现。
2.子任务二：行者VS妖怪
或者以表格的形式，或者纯文字表述，列举两大阵营的软硬实力：
人员+布阵+特点+战斗力
3.子任务三：取经故事会
可以从班级开始，若铺展的顺利，甚至可以推行到全年级。
要求孩子们在讲故事的时候不看书，不做PPT，可提前准备提纲，讲述情节要曲折动人，最好有细节补充，这样更容易提升分数，吸引听者注意力。
如何让故事更精彩？提供一下支架：
①人物形象表：
外貌（长相、服饰）+兵器/法宝+本领+经典语录+性格（包含依据）
②取经团队：
优势性格+劣势性格+团队位置
比对之后请思考：取经团队能缺少谁？为什么（需要有情节分析）？
请继续思考，取经团队的组成给我们带来哪些启示？
③妖怪风云榜
请孩子们罗列出《西游记》中出现的有名有姓的、值得被记住的妖魔鬼怪：
白骨精、黄袍怪、金角大王、银角大王、狮猁怪、红孩儿、青牛怪、六耳猕猴、牛魔王、铁扇公主、黄眉老佛、赛太岁、蜘蛛精、蜈蚣精、狮王、象王、大鹏金翅雕、豹子精……
单单是寻寻觅觅风云榜中的妖魔鬼怪就是一个好点子，金不换，学生肯定会兴趣满满的到书中“捞鱼”。
你以为找出来就完事了？不，不，不，从以上人物中挑选你印象最深的5个，按照名称+来历+武力（法宝）+本领+智谋十结局的标准，给他们排排位次，这样风云榜上才更有“龙虎斗”的可视感。
试想一下，如此环环相扣的任务设计，这样妙趣横生的学习支架提供，名著阅读肯定会成为一个花香满径、妙趣横生的奇幻之旅。
网友评论