早在放暑假前，我就为自己的假期做了相应的计划。现在距离上班时间只剩两周，这个时候的计划是观看名师课例，反思自身课堂教学。
今天，我观看了何捷老师的精彩课例培训。为什么叫课例培训呢？因为何捷老师改变以往的培训模式，采而取之的是，一边在台上给学生上课，一边利用学生自主完成任务时，向台下老师分析阐述其每一步教学的设计意图及想象作文教学中应该注意的问题。这样的方式，能更加实在的让与会老师吸收名师的教学精华。
下面我就观看何捷老师课例培训《奇妙的想象》谈谈我观课感想。
《奇妙的想象》是部编版三年级下册习作单元要完成的学习任务，旨在打开学生的想象，创造属于自己的想象世界。
第一个环节：何捷老师带领学生回顾单元目录，学习单元交流平台，抓住交流平台“大胆”和“奇异”两个词，激发学生打开话匣子，思考什么是“大胆”、“奇异”。一开始，学生理解没能达到何老师的要求，但经过何老师慢慢的牵引，学生明白了“大胆”应从自己的角度思考，写想象作文要“大胆”想象，“奇异”则从读者的角度出发，即写出来的想象故事要能让读者感到“奇异”。
【这一环节，何老师提醒我们平日教学一定要认真解读单元交流平台，带领学生认真解读教材，何老师与会老师讲他为了更好的界定“大胆”、“奇异”这两词，思考了三天。这着实令我钦佩，这真的很名师啊。】
“大胆”和“奇异”两个词是本次想象作文教学要突破的核心，有了对这两个词的深刻理解，后面教学环节的开展才更加游刃有余。
第二环节：何老师紧扣教材，出示学习任务，明确本节课写作要求（选一个题目写一想象故事，也可以写其他想象故事，要大胆想象，创造自己的想象世界）出示教材中已有的主题，并挑选一些题目引导学生打开想象口头表达所选的题目会发生哪些“奇异”的事情，鼓励学生打开想象大胆想象，夸张想象。
第三环节：前面口头交流降低了学生怕写作的畏惧心理。此环节何老师出示任务，引导学生开始动笔大胆写想象故事。邀请了两位学生上台展示，一篇是自取题目《糖果王国》另一篇教材里的题目《手工罢工啦》，两位学生写的都不够“奇异”，何老师早已有所准备，因为在何老师的专研中，知道这是学生的通病。可见，知生才能更好育人啊！
学生的初步展示不理想。何老师开始进入写法的传授了。
方法一：写好让读者感到奇异的第一句话。何老师提问“假如全班都写《一本有魔法的书》开头第一句话，你会怎么样写呢？引发学生打开想象、交流，并修改自己的第一句话。接着再次邀请刚刚上台展示的学生，经过何老师方法一的点拨，两位学生的第一节话写得非常精彩，赢得满堂喝彩。我不禁感慨，学生的潜能是无限的，教师应当那个点亮学生潜能的点灯人。
方法二、写好让读者感到奇异的一段话。何老师紧扣课程标准，根据年段目标，引导学生写好片段。何老师强调千万不能以“字数长短论英雄”，字数再多没有一个精彩的环节，只能给读者带来阅读疲劳，不如一句金句来得实在。为了让学生掌握方法二，何老师出示教材习作例文《小真的长头发》，引导学生把心里的想象想成图像，得出写好想象三步走：做什么—怎么做—做成怎么样。而为了防止学生出现千篇一律的模板影子，何老师出示例文《一本有魔法的书》再次深化总结方法，引导学生明白上面写好想象三步走对应的就是：亮处想象—解决问题—奇异效果。这样学生就会根据自己的故事，自由发挥。 结果也确实如何老师所料，上台展示的孩子把故事片段写得非常精彩。
方法三、在想象故事加主角
今天观看了何捷老师 一个多钟的课例培训，让我这只菜鸟再次深感自己的无知，反思自身解读教材、分析学情的功力还学要加把劲勤练，这样才能让自己的课堂更加高质。
网友评论