青春语文学习日记 || 整本书的阅读

整本书阅读一直是语文教学中的硬骨头，我总是避过去，从没敢带学生啃过。

跟读5月青春湿地，观摩学习《儒林外史》和《海底两万里》两本书的教学设计，大受启发。

整本书阅读一定教师一定要读完，读透，要主动与作品建立起价值联系，基于独特的生命体验与文本信息开展积极互动和交流。

也就是说教师要先在书中读作者，知内容，明特色。然后在知自我，明生命，定课堂主题和取向。

如海琴老师以“讽刺手法”为抓手；艳平老师提出检视阅读策略，以课堂学生活动为主；修影老师以教师给学生搭建学习支架、化繁为简为出发点（对比一下，好像艳平老师的课堂教学更加注重学生的主题意识）；除此之外还有整本书阅读的“导读”激趣课，从粗和细两方面给学生具体任务设计，引导学生掌握相应的阅读策略和方法，形成阅读能力；而“活出生命的意义”中就变成了主题性阅读，这里给我很好的启发是书与书之间的勾连整合，这依靠教师强大的阅读视野和知识储备；另外还有“读书交流课”……各种各样的课型，各种各样的精彩，这大概就是青春的真谛——永远尝试，永远创新。

其中我认为最实用的是“加法，牵线搭桥，把书读厚”和“减法，删繁就简，把书读薄”，“名著+电影”激发兴趣，“名著+考试”提高成绩；“名著+写作”深度阅读。

有一个疑点是对比讽刺和矛盾讽刺，和海琴老师交流后，我心中依旧不太明白。先放放吧。