《我就想做班主任》读书笔记

河洛组合

第23天阅读《我就想做班主任》读书笔记

笔记正文：

阅读书目：《我就想做班主任》

阅读时间：2022年7月30日

阅读内容：p198—p202

        我今天读了第三辑“做一个高效的教师”的《原来，问题出在这里》。

        道存术自在，爱在术自有。

        这篇文章里，于洁老师举了这样一个例子，在培训中国老师时，他们情景再现，给了这样一个题目：女生小霜右脚稍有残疾，小强向来调皮捣蛋，多次跟在小霜后面模仿她走路的样子，以此为乐，嘲笑小霜，小霜坐在位置上伤心的哭泣了。班主任面对这种情况，如何应对？

      中国老师或严厉批评小强，说要以暴制暴。或对小强罚站，对小霜劝慰，发现她一直哭的时候，不耐烦。或端一杯水给小霜，然后开始讲残疾名人的励志故事。

      马来西亚的一位女老师，跪在小霜面前，拥抱她，直到她停止哭泣。然后她让小强绑住自己的一条腿，去搬桌子，女老师用换位思考，亲身体验的方式，让小强明白小霜的痛苦。

      对比之下，不难看出，马来西亚老师的处理方式散发着人性的光辉。还有好多情景应对的情况，他们都是很人性化的处理问题，给了孩子莫大的温暖。当然 如果孩子触犯法律了，那就要受到相应的法律处罚。这样，一方面绽放了老师爱的光辉，另一方面也让学生在敬中有畏。师生关系也在这样的情况下更加和谐有爱！

      我也特别欣赏马来西亚老师的处理方式，有时候，一杯奶茶，一碗面，一个冰激淋甚至一块糖，可能会胜过千言万语，也可能会比万语千言更有效果。成长的路上，学无止境，让我们一起努力吧！