1.说给大家听听
周益民老师在十多年前就成了国内较早推广儿童阅读的践行者，从实用性和启发性两个方面阐述了本书对自己的影响。他说，作者在书中提到的一些问题，常常令自己拍案叫绝，直呼“我怎么就想不到呢？”让人不禁莞尔，很容易对应到自己的身上。
暑假时间处到孩子们的阅读提升计划时，馆长曾经请我帮助提出书中的一到两个问题，给孩子。这就让我十分为难，又想提出一些开放性的问题，又实在不知道从何处着手，深深感到，对于儿童阅读方面需要的下的功夫大了去了。对于这方面的能力实在是太匮乏。
周老师也通过这本书，感受到了“说来听听”所反映出的深层次的，关于在共同阅读中，我们和儿童是什么样的关系？ 他提到要充分信任儿童的阅读能力，不要总认为是成人在主导。如果是这样的想法，我们在河童的讨论中就会主导儿童朝着自己提前预设的那个方向走，一旦儿童讨论的不是我们期望发展的方向，即使不至于生气发火，也有可能会不自觉地忽略。而如果充分信任儿童的阅读能力，就会发现，有关阅读讨论，成人和儿童其实是彼此成就的。
2.译者自序。
在我们的传统文化当中，随处都是无胜于有的概念。然而，随着现代社会科技的进步，人们之间的交流越来越频繁。这样的交流，大家似乎都在急着“塞”给对方大量的信息，甚至有时候，我们常常会感到词不达意，说出口的话、写下来的文字未必是心里所想的原委。而至于听着又是怎样的一番理解，那就更难说的清楚了。
本书的这作者自然是明白这个道理的，但他仍然想着和“语言”这蛮兽共处(并非驯养)。而且作者也想让儿童识得这层道理，于是他找到了“阅读”作为共处的游戏场。本书的目的旨在提供方向，而非固定的操作模式手册。学习永无止境，作者的谦卑也由此可见。作为学习者，我们可以在借鉴这些模式和方向的基础上，结合自己实际面对的对象做相应的调整。直到最后把它那内化成自己的东西，形成自己的思维系统。
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