1.老师与家长沟通交流前，“三步走”：几句闲话、一把椅子、一杯茶水。
2.小学老师一定是杂家，也一定要有一样拿得出手的，独属于自己标签的东西。让学生对我们爱得一塌糊涂。
生命不止，学习不停。学习不是为了别人，而是为了自己。
3.没有解决问题的能力，他才会有情绪。
教育孩子，要温柔而坚定！
4.人，吃苦要趁早！学习，要练童子功。
人，年轻时不在顺境中，中年时不在险境中，老年时不在逆境中。
5.养育孩子，最关键期为0-6岁，也是家长最能有所作为的时候，家长往往不作为。其次是6-12岁。
孩子12-18岁，是家长最无能为力时，此时家长却想起来要做点什么。
6.记忆力和思维力是可以通过后天训练的。
反复是学好语文非常好的方法，反复读，反复背，反复写。
多读多背可以提高孩子的记忆力。
7.小学生需要安全感，初中生需要公平感，高中生需要价值感。
难怪儿子上初中那会，英语老师看在我的面子上，对儿子额外关照。
儿子却是常常在我面前吐槽，英语老师太讨厌了，天天盯着我，别的学生没我做得好，她不说，天天就找我茬，上课常找我回答问题。唉，最害怕上英语课了。
以前不能理解，觉得儿子真是烂泥扶不上墙，不知好歹，现在终于找到答案了。
“额外关照”，在儿子眼里就是一种不公平。
8.我们老师要活成孩子心中的精神领袖。
9.计时背诵，可以训练孩子的记忆力，孩子10岁以前加强训练。能力上来了，学习好就是水到渠成的事儿了。
10.爱孩子，就要用孩子。让孩子全方位得到发展。
11.层次化教学，满足学生差异化需求。（从学生出发）整体化教学，实现知识的横向联系。（单元式教学方式）主题化教学，实现知识的纵向联系。问题化教学，实现知识的横纵联系。情景化教学，实现由学习走向生活。（知识转化为素养的最重要途径就是情景。）
可惜很多时候，我们看到的都是伪情景化教学。
12.作文：人物描写，紧扣五个字——“外语动心神”，也就是外貌、语言、动作、心理、神态。
13.童心常在，年轻依旧，永葆好奇心。
14.梁衡：《背书是写作的基本功》，可以拿来学习一下。
15.先道后德！孩子吃饱了，我们回家后又拿出一堆好吃的，哄着孩子吃点，再吃点。无疑，我们
是爱孩子的，却让孩子不厌其烦。因为我们没有关注到孩子的需求，我们做到了“德”，却没有“道”。
16.临近高考，孩子忽然说，“我不想参加高考了”。
同理心！把“我”藏起来，把“你”放出来。
重复“你”的话：“你不想参加高考了”。
“你”是在什么情况下做出这样的决定？
做出这样的决定，“你”现在的感受是怎样的？
“你”后面会有怎样的打算？
“你”想不想听听爸爸妈妈的想法？
教孩子学会思考很重要，教孩子解决问题很重要，“我”的情绪、态度不重要。
17.用生动形象的语言，将复杂的知识讲得浅显易懂。比如概念教学，可以编一些顺口溜，便于学生记忆和理解。
18.批评要具化，表扬可定性。
19.教师的素养：
一是像父亲一样严而有度的老师
善良，严而有度。给与他们改正缺点错误的时间和机会把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。
二是像母亲一样慈爱的老师。
三是有宽容心的老师。
心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。
四是风趣幽默的老师。
讲课往往用具体生动的事例引 入新课，运用风趣幽默逗学生快活，特别善于激发学生的兴趣和热情。
五是真才实学的老师。
这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有 一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具的一种能力，是具体地反映教师的道德观念、面貌和才智。
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