跟岗记录
今天是跟岗的第三天，也是参加本轮培训的第十一天，长时间的离开家里，让我心生焦虑，一是顾虑家中老小，二是孩子的读书和自己的工作等。今天的跟岗继续在深圳市光明区理创实验学校，学校的热情接待和缜密的工作的安排让整个跟岗行程非常紧凑，走进课堂听课是一件让我感觉很美好的事情，特别是昨天的音乐课和今天的语文课。
音乐课主题《走进戏曲--观赏京剧，学习念白》，主讲老师是理创实验学校的李超云老师。这一节音乐课上老师引领着孩子们认识了国粹京剧的四大行当及行当的脸谱特点，重点认识“丑”的脸谱及学习念白《报灯名》片断，以此认识京剧中“丑”角的特点和学习并体验京剧的唱腔、动作等，整个课堂老师抓住了本节课的教学目标及重难点，讲课过程中声情并茂，对戏曲角色的演绎动作进行了娴熟的展示，身段柔美、唱腔标准，在课堂上进行了标准的示范。课堂上的孩子们从一开始就被老师导入了对京剧的好奇和学习之中。为课堂上展示的各色行当的脸谱、服装等所吸引，在“学京剧”环节则对“丑角”的扮相和唱腔产生了深厚的兴趣，尤其是李老师贴上了“丑”角的标准脸谱之后，课堂的气氛就热烈了，孩子们也更积极地投入到课堂互动之中。老师先解析了《报灯名》曲目的来历，之后采用口口相传的方式传授这一曲目的唱法和动作，老师着重示范了动作中手指和脚步及走位，再加以上身躯的滑稽动作，再一次引发了课堂的大笑，这一笑声也标志着孩子们完全融入到了课堂情境之中，仿佛就是古代梨园的师傅正在教着戏班的徒弟们唱戏的情景。老师随后进行了课堂肃纪整理后熟唱了《报灯名》片段，孩子们也从唱腔和动作方面进行了模仿，课堂上充满着欢乐、娱乐的学习氛围，效果极佳。
这是一节成功的音乐课，从中看到了教师良好的音乐专业素养和优秀的课堂教学组织能力，根据三年级学生的认知特点和注意力分配规律，利用器乐和声乐的结合将课堂过程注入了文娱性，课堂的气氛轻松，学生参与度高，课堂反馈良好，让我印象深刻。
今天的语文课是听了九年级5班的一节《把握人物形象》的阅读答题课，主讲老师以归纳方法、真题演练、能力迁移三个板块完成了本节课的教学。利用《戴车匠》作为阅读材料，出示了学生的答题材料进行分析，指出存在的不足，表扬了优秀之处，再进行归纳了答题方法：审题意、理事件、看评价、抓描写等方式把握人物形象从而由外及内概括人特的个性特点，引领学生掌握了答题技巧。在“真题演练”环节以《灯光若月》和《父亲归来的那一天》作为材料，学生进行讨论答题，从学生的答题中体现了对教师当堂提出的方法有了较好的掌握和应用，均能抓住描写人物的关键语句进行分析和总结得出结论。本节课的亮点在于第三个环节的“能力迁移”，老师提出了当堂任务是选择了MBTI人格特点其中的三个维度，要求学生当堂撰写一百字以上的文段，学生们迅速进行了当堂练笔。在随后的展示环节，一位女生描写了在社区遇到一位残疾人驻唱歌手的经历，对人物的形象描写和自己内心描写，能运用本节课老师提及的要点，写出了较好的一篇短文，成为本节课的亮点之一。
这是一节优秀的阅读作文课教学，从教师依据材料的分析讲解、提取要点、演练答题再到当堂练笔，流畅的组织教学和良好的课堂效果，活跃且有效的师生互动，体现了教师高超的教学能力，
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