2020.07.07
课程开始前，郭花老师和我达成共识“老师不为孩子制定规则”。所以从昨天到今天可以说是无规则的两天。
为什么不为孩子制定规则？
一开始我们也很在想孩子会出现哪些情况，我们要如何和孩子去沟通，好让他们能够遵守规则，但讨论到最后，问题回到了“什么是规则”。
在我们的日常中有太多的规则，有些是父母为孩子制定的，有些是上级为下级制定的。在种种规则的约束下我们的生活更加有序，便于管理。但对于孩子这真的是好的吗？我们看到的更多的是跟着命令走的孩子，他们听话但也可能没有养成按自己的价值观对事物进行评判的习惯。
既然我们希望孩子能有自己的生活，那么就必须在孩子的生活里补上平等协商这一课，让孩子看到平等自主的生活是怎样的。所以我们决定不为孩子制定规则，让孩子们和空间有了联系后再去为空间制定规则，进行看不见的环境创设。
孩子们如何制定规则？
今天下午的课程，我们来开会！
老师抛出的第一个问题是“什么是开会”，舒儿说圣诞节是开会，冒冒说戴面具的时候（万圣节）是开会，相濡说结婚是开会，宇安说爸爸喝酒是开会。虽然孩子们不懂开会的定义，但从孩子们的回答里可以知道，开会是一件人多的事情。
开会的过程中，我们所讨论的议题都是这两天里老师的发现，比如孩子们换鞋却没有摆放好，迫不及待地玩玩具，在不合适地地方涂画等。
比如关于换拖鞋的问题……
老师：这两天我发现门口有一些鞋子，这是为什么？
琛琛：因为小朋友没有收好。
老师：小朋友为什么要把鞋收好？
冒冒：要不然踩到了就会摔倒。
老师：那怎么样才算把鞋收好呢？
相濡：要放到鞋柜摆整齐。
老师：摆整齐之后就可以了吗？
宇安：还要穿拖鞋。
老师：所以我们应该换鞋，把鞋子摆进鞋柜，穿好拖鞋才进教室，你们同意吗？
冒冒&琛琛：不同意～
老师：你们为什么不同意？
冒冒：我们可以穿拖鞋也可以不穿拖鞋，这是我们自己的事情。
心有：我就没有穿拖鞋。
老师：所以小朋友到教室的时候应该换鞋，把鞋摆进鞋柜，自己选择穿不穿拖鞋，你们同意吗？
All：同意！
每一个可能需要规则的地方老师都从客观存在的现象提问，让孩子们去表达自己的观点，说出解决的办法。
大人如何和孩子制定规则？
首先，制定规则之前要分清哪些事情是孩子该做的，原则上孩子自己的事情就该自己做；第二，坐下来和孩子平等协商，让孩子有机会说出自己的看法；第三是要有明确的行为规则，规则的可视化更有利于孩子去遵守，也能防止大人随心所欲的变卦；第四是双方执行规则，大人不超越范围去干预孩子的事情，大人也不能违反规则从而破坏了规则的约束力。
回顾今天的“开会”，从孩子们的表达里看到了爱——这也是环境中很重要的一部分。当问到为什么不能做或者能做某件事时，他们担心小朋友会摔倒，担心小朋友会不开心。把朋友放在心上的爱会和孩子们一起成为空间的一部分。
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