2020.07.30
今天上午是体验感非常好的“不上课天”，不论是老师还是孩子都在享受着这种心流。
想要出门玩那就去吧～
今天早上我到馆时，XQ坐在桌子边一边吃早餐一边看幼小衔接班的孩子准备喂兔子的食物。
XQ对我说她也很想去。
将近九点半孩子都来得差不多了，我告诉XQ现在我们就可以到户外散步、喂兔子和玩游戏。她很兴奋地招呼了月亮班的小朋友。大家排好队，带上跨栏道具就出发了。
逛了一圈看了兔子找一个阴凉处一起玩游戏。高低不同的两个跨栏道具，高的一个有的孩子用钻的，有的孩子有跨的，有的孩子用绕的。再继续，矮的跨栏也想钻一钻，一群孩子开始在地上摩擦。再然后跨栏游戏变成了跳高游戏，一个把道具举过头顶一个蹦起来跳，就是不想让人摸到。
喜欢就大声说出来～
活动回来之后，孩子们排队上楼。XR想要喜欢的XY排在他后面，XY拒绝了。接着XR问YC要不要排在他后面，YC也拒绝了。于是XR负气说要换一个人喜欢。孩子们一起开始七嘴八舌说喜欢的人，一路走到楼上。
在进教室前我突然提议，我们来一次表白活动，把对别人的喜欢说出来。于是一把小椅子摆在教室的前方，孩子们依次上来大声喊出自己喜欢的人的名字，并大声说“我喜欢你”。
在整个过程中，我看到几个平常说话轻声细语的孩子站在我身边，先是小声地在我耳边告诉我喜欢的是谁，他们那份想着喜欢的人的开心通过声音传给我，又带着一点害羞；接着就对着所有的孩子大声地说出了自己喜欢的人的名字，听到自己的名字的孩子会甜甜地笑，当轮到自己的时候也会回应之前喊自己名字的孩子。
在这种有爱的氛围中，感受到简单美好的情感在流动，这样有爱的场景不会在课程设计当中出现。
零食怎么分也可以学～
故事圈活动结束后，组织了一场“零食会”。有昨天带来但没被分享的零食，也有今天带来想要分享的零食。
也许是孩子们看到了大人的样子，有的孩子在分零食之前他们会说“我看看谁表现得好我就分给谁”，今天还听到了孩子说“谁喜欢我，我明天就带零食分给谁”，其他想要零食的孩子就纷纷回答“我喜欢你”。
于是在分享零食前，我们聊了聊关于分享零食的一些观点：
首先，小朋友们的零食是用来分享的，而不是用来奖励的。把零食分享给你想要分享的人，可能是你的朋友，也可能是你想要交的新朋友。我们可以不要用零食做奖励，不带条件的分享也许会让人更开心。
第二，我们喜欢一个人可以是因为他很大方，和我们分享零食，或者他很好，会照顾帮助我们。但不要一个人有零食我们就喜欢他，这样的喜欢不真诚，也很容易失去。
第三，分享零食可以，不分享零食也可以。如果他选择分享，你选择接受那记得说一声谢谢；如果有人分享了但你不想要，也记得说一声谢谢，谢谢他想要分享给你的好意；当然他也可以选择不分享，如果你很想要你可以开口问，如果他坚持拒绝那我们就接受拒绝。
关于零食有时候真的就是小事，但关于零食的社交却不见得简单。它会有孩子之间的平等，平等之后的分享以及拒绝的权利和接受拒绝的体验。
自由涂鸦看到了更多～
在“课程”结束后，孩子们自由活动。YX、ZL和MC在过家家室里玩得很热闹，ZL笑得非常开心。
其他的孩子也坐下来画画，XR用在抖音上学到的方法——用手摆出不同的动作画出了不同的形状，再变成小动物，老师看了也觉得很有巧思。ZS画了一只鳄鱼，她的作品自成一派，用简单的形状加上细节处的线条，每一次她的作品都像是ZS给人的那种呆萌的感觉。YX这一周的每一次创作都是要给离家出走的玩具的惊喜，今天她画了一家人，一个圆形加左右两边的几条线就是她自己，回忆第一次课YX的自画像，当时的她还没有现在这么自信。XY依然沉浸在自己的世界里，她的世界也有章鱼，不过是老师没有见过的外星章鱼。涂鸦结束后，XR请郭花老师帮他的作品配上文字，他们很认真地讨论了“反派”和“敌人”两个词的区别，我感慨XR上了一节高级词汇课。
我有时会“抱怨”自己在月亮班的时间不够多，在的时间又要上安排好的课，没有时间带着孩子作天作地。
我们想要把生活还给孩子，想要让他们体验自由、自主和爱。但这些在“课”上不一定能够给到孩子，所以今天的“不上课天”更值得纪念。
快要下课的时候～XR请我把他的作品钉成书，XQ要把没完成的画带回家，YC向人展示自己的作品，XY坐着继续画也叫不动，孩子们用他们的表现告诉我他们也很享受这样的“不上课天”。
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