聆听王全周校长《全程教研：让教研成为教师工作的常态》
张爱敏整理
前言：
一所学校，最核心的竞争力是教师团队的专业素养水平
一个教师，最核心的师德是以专业的能力支撑学生的成长。
目录：
何谓全程教研？
全程教研，是以学案编写与使用、早教研、磨课、青蓝工程、阅读反思、沙龙论坛、练功台阶等多措并举的促进教师专业成长的一种模式；也是让教研成为常态化，贯穿在学校生活各个环节的教师工作的一种方式。
一、编写学案，教研的起始与储备（三大支柱之一）
导学案是国家教材与学生学习之间的桥梁，是我们“双层四环”课堂模式实施的保证，是学生自主学习的抓手。
导学案的演变过程
各自为战——无模式
集体编制——有模式
精益求精——精细化
不断拓展——二维码
教材整合——大单元
追求本质——简约化
学案制作准备工作
教师考试新课标
教师作中考试卷
感悟：课标是纲，是方向，方向明确了，才不至于走弯路。
学案制作过程：
确定人员组成各科编写小组
第一步：梳理教材
第二步：确定模块
第三步：分工负责
第四步：合作修改
第五步：统一评价
（注：请专家评价）
学案编写目的是夯实自主学习，引导合作学习，体验探究学习。
教师要研究新课标，达成五个呈现：
五个研究：如图
五个呈现：如图
做中考试卷，做到三个明白：
如图
教师对导学案的使用
导学案编写（集体一次备课）
——课前使用导学案（个性二次备课，早教研集体三次备课）
——课中使用导学案（对导学案二次加工）
——课后写教学反思（个性四次备课）
二、抓早教研，教学的统一与完善
早教研是长垣第一初级中学原创的每天早上7：50—8：20以备课组为单位集中研讨最近教学的教研形式。
早教研的演变
无记录——药方式记录——微课题研究
早教研习惯与品质
目的与指向：
统一教学思想，统一教学方法，统一教学进度，解决教学中的疑难与困惑。
要求与规范：
定原则，定时间，定计划，定主讲人，定主题，定检查人。
创意与指向：
早教研程序设计的蕴意
学生视角求知需求
教学设计教学匹配
完善补充
早教研的教育内涵和教研取向
1.突出一个“早”字
2.优化一个“教”字
讲解目剖析内涵，学会逻辑推理
讲细节拓展思维，体现学科特点
讲结构思维导图， 体现自我建构
讲学识引导思考，呈现价值导向
3.提炼一个“研”字
教育叙事，描述自己的感受
教学反思，提炼自己的感悟
微型课题，概括自己的见解
精品课例，呈现自己的学识
早教研的收获
优秀教师出点子，骨干教师碰点子，年轻教师创点子的特色。
三、多样磨课，集体的练兵与比武
磨课是指为创建高效课堂，打造一支名师队伍，而集中组员智慧于一体的团队大练课过程，是我校教学研究的一种实践活动。
磨课方式：
推门课，教研课，全员赛课，过关课
四、命题研究，教学的精准与精炼
以研究命题作为切入口开展系列活动：
同做一张
以研究学情作为课堂教学的起点开展系列教研：调查学情——研究学情——确定起点——优化练习——优化课堂
充分调查学生对知识掌握的程度：
已知——未知
浅知——深知
准知——错知
命题小组，负责考前命题，考后说命题，组织教师自己编写九年级复习备考资料。
五、集体阅读，底蕴的沉淀与丰厚
开展共读一本书活动、读书交流演讲活动。
六、名师引领，品质的提炼与升华
1.建立蘧孔大讲堂
2.建立名师工作室
3.协办暑期培训班
4.承接国培任务
七、青蓝工程，文化的传承与发扬
八、学校内刊，思想的砥砺与碰撞
如《领军教育行动研究》：领军视野，领军德育，领军教师，领军教研，领军课堂，领军栏目等。
九、个性教研，自我的修炼与发展
1.计划与总结
2.微课题研究
3.成立课题组
4.设立工作坊
十、人人练功，素养的完善与求精
汇报课
微型课
公开课
十一、假期作业，生活的充实与品位
教师假期“五个一”：
读一本书
写一篇读书心得
原创命制一张试卷
提前备一周的课
写一篇教学论文
十二.课程研发，品质的形成与提升
新闻联播课程
名著大阅读
采摘课程
反思课程
餐厅课程
厕所文化（光荣课程）
田园课程
厨艺课程
南瓜课程
网友评论