尊敬的大哥、郭老师，各位鲲鹏小语的家人们：
新年好！
我是丽安，来自湖南。很高兴能和大家在这样一个温暖的大家庭里一起观课议课，一起学习进步。现在我就学习了佘钰老师执教的《牛和鹅》一课，简单谈一谈自己的一些感受。
《牛和鹅》是部编教材四年级上册第六单元的第一篇课文，本单元的人文主题是成长的故事，语文素养中指向阅读方面的是：一学习批注的方法阅读；二、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
做批注这一阅读方法我们并不陌生，在课文《呼风唤雨的世纪》、《夜间飞行的秘密》中，我们学习过有疑问的地方进行批注；在习作例文《小木船》、《我家的杏熟了》中，我们学习了就文章的写法批注；在三年级学过的《总也不倒的老屋》等课文中，我们学习了阅读时批注对内容的预测。
语文要素二通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，为本期习作八《我的心儿怦怦跳》的教学做铺垫。
佘钰老师这堂课的总体教学流程可以大致分为以下几个部分：
一、 初读，整体把握文章内容，疏通生词；
二、 小组合作学习批注，关注小伙伴分别从什么角度进行批注；
三、 汇报交流，引导学生发现批注的角度和方法；
四、 实践批注
五、 写字教学
学习了这节课例，我有如下收获：
1、 小组合作学习，指导到位，指令清晰。
第一步：独立完成画一画，结合批注，用横线画出学习小伙伴阅读时关注的语句；
第二步：小组说一说，学习小伙伴在阅读时关注了哪些内容？为什么做这样的批注？
2、 注重示范引导与学生实践相结合。
教师进行了方法指导后，会引导学生进行方法的应用。例如，学生读到第三处批注时，知道是有体会的地方进行批注，再谈谈自己的体会；第五处有启发的地方进行批注，老师会引导学生读读课文，谈谈自己受到了什么样的启发。
在学完批注的四个角度以后，又让学生读默读课文1至4自然段，进行1-2处批注。
3、 让学生参与完成板书，提高学生学习的积极性和参与度，强化学习效果。
4、 教师注重课堂中的个别指导，如在学生进行合作学习过程中，佘老师能深入各个小组，进行指导。
学习批注的确是本单元的一个重要语文要素，但是批注的方法我们并不陌生，“有疑问”、“写得好”、“预测”等我们都已经接触过。如果让我来设计这堂课，我不会花一整节课来教批注的方法，而是比较快速地引导学生发现批注的角度，再把课的重点会放在引导学生完成课后习题二，即课文5——7自然段主要写了“我”见到鹅和被鹅袭击的过程，找到了相关语句，批注“我”的心情。这样既懂得了批注的角度和方法，又运用实践批注方法，还能引导学生关注人物的心理变化，达到人文性和工具性的统一。
以上是我学习了佘钰老师这堂《牛和鹅》的一点粗浅看法，不当之处还请各位老师多多批评指正。
再次感谢鲲鹏大哥及鲲鹏家人的厚爱，搭建这么好的学习平台，让我这样的草根能聆听这些全国顶尖级的课例，让我们能有一个抱团取暖、实现自我成长的平台。感恩！
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