今天写的这个主题，依然是从孙瑞雪老师的书《爱与自由》中得到的启发，想要延伸这个话题去谈谈如何理解幼儿，尤其是理解那些还不能很好的用语言来表达自己意识，甚至意识还不清晰的孩子。
1，帮助孩子了解一些他们没有见过的事情
很多时候，成人读不懂幼儿的“语言”，就只是用自己的思维去给孩子做判断。例如，孙瑞雪老师提到一个例子，孩子们“做验血”。
有的孩子愿意做，有的孩子不愿意，用大声的哭声来表达拒绝。成人很多时候会觉得孩子不懂事，或者觉得孩子胆小。
但其实更多的可能是，孩子不了解这个过程是在做什么，只是看到要在脖子上取血，很可怕。这个时候，要尝试理解孩子的心理，帮助他了解这个验血的过程是怎么回事，告诉他这个过程很慢，会有一点点疼，但是不用怕，当孩子有了安全感之后就同意去尝试了。
又如，疫情隔离期间，让小朋友不要出门，他们却想尽办法出门。那是因为，他们不知道事情的严重性以及出去的危害性，这时候，我们需要花较长的时间，用简洁的语言告诉孩子，出门有什么危险，为什么不可以出门，哪怕是两岁多的孩子，听懂了也会知道不要出门。
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2，读懂孩子行为背后的想法
外公给外孙买了一辆漂亮的小汽车。外孙想拆掉小汽车探索车为什么会走，但家人觉得拆了可惜，就把车藏在大衣柜上。几年后孩子长大了，家人拿出了车，但孩子早已不想玩了。家人剥夺的不是车，而是孩子认识世界的机会。——摘自《爱与自由》孙瑞雪
这样的例子，我想我们身边有很多吧。
孩子们去玩一件新的东西，成人总担心孩子会弄乱或者弄坏，于是就阻止孩子去玩那件东西，或者把那件东西收起来，让孩子看不到。等过些时间，孩子就对这件东西没有兴趣了，这个阻止孩子玩的过程就好像是切断了孩子对新事物的好奇心，阻止他们拥有探索的精神。
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3，帮助孩子们自己建立度量
仔细回想，我们成人是不是经常用自己的度量去帮助孩子决定，比如告诉他一个固定的高度说，不可以跳；比如说天气冷加衣服。我们忘记了，冷暖自知，每个人都得建立自己的度量，就想小马过河，每个动物给小马的建议都是不同的，有的说水很浅，有的说水很深，其实我们每个人的度量也是不一样的，要让孩子自己去建立他们体系。
《爱与自由》里面也给了一个很好的例子。
在蒙特梭利幼儿院，如果孩子攀爬“蒙特梭利栅栏”，不管他的年龄多小，老师是不能够在后面扶他的，一定要离他1米远，给孩子一个自由的空间。每一个孩子都会以自己的能力衡量他活动的范围，通过这种衡量，他以后就能把握自己的行动，并正确地决定下一步的行动。人的天性中都有创造和探索的冲动。摘自《爱与自由》孙瑞雪
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孩子的健康成长，离不开父母和亲人的陪伴和爱，理解是孩子在成长过程中很需要的一项支持。理解孩子，这其实也是一种爱，同时为孩子成长创造了自由的环境。
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