1  先理解孩子再要求孩子

理解万岁，说明了理解的重要，在陪伴孩子的成长过程中尤为重要。

眼看着孩子已经小学五年级了，作业还是拖拖拉拉的。

高考期间学校调休，就给连放了三天假，鉴于他以往的表现，我提前给他上了警钟：“赶快把作业写完啊！最后一天咱们不写作业，专玩啊！但是作业必须完，一定要记住啊！”

“放心吧，妈妈！我保证完成任务。”儿子一口爽快的回答。

放假前最后一天我去学校接孩子放学，老远就看见孩子梗着脖子、努力抬身背上一个大黑书包，左手提一个略小号的黑书包。右手还提着个水杯，全身负重。瘦弱的身板快被身上的东西压垮，艰难的向我走来。

“你怎么将东西全拿回来了？累不累啊？”我将他的书包接过来一个背身上，埋怨道。

“高考要占我们的教室，老师让全带回来了。”儿子边说边用手揉搓着被书包勒的发疼的肩胛骨。额头微微出了汗，脸上红扑扑的。

周围的孩子三三两两往回走，都是大包小包的，肩扛手提没有一个轻松的，沉重的书包，像一块块大石头压的孩子们喘不过气来！

“孩子们的书包越来越沉了！”旁边一个家长脱口而出。朝他无奈的撇撇嘴，我和儿子继续往回走。

没走十步远，我的肩膀就开始被勒疼。“书包里装什么东西了？怎么这么沉？没用的东西就不要带嘛？”我略带生气地问。

“全是有用的东西，你回去看一下就知道了。你要是骑上电动车来不就轻松了。”儿子说。

我一直是个粗枝大叶的人。哪能想到这些呢？对孩子从来都是要求大于理解的。

从家到学校就十来分钟的路程，我把书包从肩上卸下来休息了三次，天气很燥热，书包重重贴在背上很不舒服。

我一路走一路在心里骂。

减负减负，越减越重。我悲哀的想着：我上高中也没这么多书呀！忽然感觉有些理解孩子了。现在的孩子看着不愁吃、不愁穿但是他们有的地方不如我们。

我们小时侯的烦恼是吃不上穿不上，但我们可以满天遍野的疯玩、穷玩儿，可着劲的释放天性。

现在的孩子烦恼是：吃不了、穿不了、学不完、写不完，玩不上。

亲耳听学生跟我说过：“我不喜欢放假，放了假作业太多，又不能玩！”

亲眼见过学生背着书包边走边哭，嘴里念叨着：“作业太多了，写不完。”

孩子的压力之重远超书包分量。替他背过书包后，我常用两句话劝学：一是你不好好吃饭、不好好锻炼身体连书包都背不动的。二是每天背着那么重的书包，不好好学习怎么能对得起自己呢？

可是这两句话对孩子没什么触动。作业秉承了以往的坏习惯。答应的好好的，结果放了三天假，前两天悠哉乐哉，最后一天晚上却在赶作业。对我解释为：才想起来有这么个作业。其实我知道他是积习难改。急得我五内俱焚。不停地关注育儿公众号，密密麻麻搞了一堆。

研习久了多少有些收获，我觉得自己有些开窍了。知儿莫若母，这孩子是我生是我养的，是咱亲儿子，搞不定他，说出去也太丢人了。

越来越强烈的认为，与其要求孩子不如先理解孩子。

孩子上一年级时，我刚生下二胎女儿，手忙脚乱，没有帮他养成好的家庭作业习惯。等意识到这个问题时，他已经三年级了。所以，改正起来比较费力。

首先和孩子站在一起，共同打败困难。而不是和困难站在一起，打败孩子。

前天放学回来，孩子一进门就大喊：“妈妈，今天作业可多了。”

我忙说：“哦，是吗！我能帮你什么忙吗？”

他：“不用，你做你的饭吧。”然后就开始埋头写了。

作业写了一半的时候，我喊他过来抽空吃了晚饭。像个朋友似的和他聊天，并把个别孩子因为作业多而哭的故事讲给他。表扬他面对作业多没有哭的行为。

他一听乐了，不好意思地说：“作业多只是偶尔的，又不全是这样，大部分时候还可以吧！”

愉快的吃完了饭，他又去赶作业了。洗完锅我去看他，他头也不抬的说：“妈妈今天语文作业太多了，我的手指头都写的累了。”

“是吗？来让我给你揉揉。”我赶紧补上温柔一课。他有点不好意思的笑笑把手伸了过来。说实话，自从二胎生了女儿，精力有限，我无意中已经冷落了他许多。好多时候我都发现自己对孩子太苛刻了。

一直以为他是个男孩儿，就应该坚强，就应该是班里的尖子生。其实他才12岁不到呀，其实他也只是遗传了我们平凡的基因啊。

写完语文再写数学作业时，孩子已经明显的累了，虽然作业不多，但是呢，他已经困了，不想动脑筋了。放在平时我会指责他不会安排，先写动脑筋的，最后再写抄抄背背的。

但在此时我注意平复了自己情绪，向他面授机宜，写作业先写少的科目，一旦完成一科，心里负担就会减轻很多，心理上压力也减轻了。有利于一鼓作气，再写另一科。

作业多时就要有策略，他若有所思点点头。

作业写完已经晚上十点半了，他说：“妈妈，我只想刷个牙、洗个脚就睡觉，不想洗脸了。因为一洗脸我就清醒了睡不着，明天早上又起不来了。”我就给他破了例。

允许孩子偶尔偷个懒，犯个无伤大雅的规。学习、人生才不至于那么恐怖刻板。

其次要让孩子感受到你的爱，用孩子喜欢的方式去爱他。

有钱难买早晨觉，赖床是我近30年的爱好。常常是我不情不愿起床后边手忙脚乱做早餐边对着孩子大叫：起床了、起床了。

听见我的大嗓门子，孩子不耐烦的回应：讨厌。然后就会把头蒙在被子里，继续大睡。

现在呢我会早起十分钟。从容不迫的将早饭弄好，然后将手机里或音乐或美文朗诵放在儿子房间，然后再用手抚摸着儿子睡得甜甜的脸蛋，用手亲呢地再捏捏他的屁股蛋，温柔地搔扰他，往往我还没有开口叫，他就笑着连人带被子滚另一边了，然后会愉快的起床、吃早餐。

    2  先爱孩子，经营好亲子关系，再说成绩

良好的亲子关系是人生的必需，而知识的学习只是其中的一部分。有了关系好办事嘛。要搞好孩子的学习，先搞好和孩子的关系。这个次序一定不能错了。

搞好和孩子的关系，不是由着孩子的性子，孩子想干什么就干什么？而是洞察孩子的心理，用大人的耐心，逐步引导孩子完成既定的学习任务，先求点滴进步，最终达到激发孩子的求知欲和内驱力的目的。

当然要做到这一点，非常的不容易，需要大人不断的学习。而现实生活中往往都是大人不学习提高自己，就是盯着孩子的分数逼孩子。

有些家长特别势力、特别急功近利，孩子成绩好了，买贵重礼物胡乱许诺。孩子成绩差了，情绪失控、呲牙咧嘴啥话难听说啥，态度忽上忽下两重天。

物质上再多的礼品也满足不了孩子贫瘠的内心。要从精神上关注孩子，从内心深处认同孩子。

肉身凡胎谁没懒惰的时候，情绪状态不佳的状况，不可能一直保持一个良好的状态。月亮都有阴晴阳缺。何况自制力差、人生经验全无的的孩子。

孩子的成长和小树苗的发芽期一样，它需要有一个沉默的过程，之后他才能有一天天长高的时候，而不是超过其他树苗的过程。

作家毕淑敏在关于教育孩子的四个建议中说:人生是一个过程，忍耐和等待是它的必修课，撒下一粒种子，不懂得等待，是不会看到它开花结果的那一天的。

不难发现：成绩差的孩子都是被动学习型的，内驱力差。而成绩好的孩子基本上都是主动学习型的，内驱力强。所以如何化被动学习为主动学习是学校和家长的主要任务。

无疑在感情上关怀孩子，从内心深处认同孩子是走好这一步的关键。

孩子在班级的地位与学习成绩关系密切。成绩差的学生在班中没什么地位。更需要家长的关怀和鼓励。现实是回到家中，他们承受了更多的责难和打压。所以孩子成绩差，家长更需要学习。学习处理自己的情绪、缓和怒气，学习提高自己的认知。学习如何去有效帮助提高孩子的内驱力，

    3  孩子我爱的是你，不是分数

身边有个真实的事例，我一女友家在县城，为孩子周密策划，女儿小学时就送到市里一家私立小学，一周接回来一次。中学时孩子又上了市私立学校，成了两周一接。

现在孩子读高二，仍然两周一回家。说起来，她也觉得孩子可怜，在家的时间少之又少，交流沟通也有限，欣慰的是孩子成绩还行。

某天孩子重感冒，仍坚持上课，晕倒在课堂。她责怪女儿不知轻重，竟然置身体于不顾。孩子说：“我只知道你喜欢高分，哪知道你还在意我呀？”孩子的话深深刺痛了她。她怎么也想不到十七岁的孩子竟然这样理解自己。

不管怎样，我们必须承认，由于资质禀赋的不同，班中有第一名，也有最后一名，十个指头不一般，但各有各的用处。

高分只能培育出考试机器，塑造不出真正的人才。我们的孩子是人，不是机器。人才是多方面的，有人善画、有人善舞、有人善文、有人善理、有人写诗、有人谱曲。

我们要努力发现孩子，让其成为他是的那个人，成为他自己，是我们的教育目标，是他们的幸福。

有爱的孩子，一生都不会穷。

孩子，不论成绩如何，我爱的是你，不是分数。