今天上午准备用两节课考试，因为试卷比较简单，学生一节课基本完成。还有近半小时结余，我布置了：自学第六单元中的《口算乘法》内容。要求：一字一句一图的阅读教科书，并完成书上的习题；对有疑问和不懂之处做上记号，列好问题清单。
通过随堂观察，学生对做题比较感兴趣，（也许习以为常了）而对书中的例题分析不关注，就不谈对主题图和示意图的关注了。我时刻提醒着，但效果不佳。
下午，请同学们提出问题并由同学答疑解惑。有同学提到200*7为什么等于1400，也就是怎么算到的？一位同学高高举手示意他会，我应许他回答：就是把200的后面两个0去掉，二七十四，再加两个0就是1400了。我追问到：怎么突然去掉两个0，又加上两个0，什么意思？学生支支吾吾的难以表述清楚。我请一位同学说了200✖️7的意义，就是求7个200是多少？或200的7倍是多少？可以用加法计算出结果是1400。那如果引导学生乘法的算理呢？我通过2✖️7得14引入，这点毋容置疑。再次追问，这里的2表示2个（一），得14个（一），此时的我并没有继续讲解，而是在板书上打了一个箭头至200✖️7的算式上，只顾自己走到教室最后头……偶尔听到几声“哦”！心中窃喜！！！
思考着：放手让孩子们学习，只是对内容比较简单的可以一试，效果不错。关键还有那些接受能力比较缓的学生 ，如何关照他们，难道像某些老师一样“没做完不能回家？”我一直在途中……
网友评论