问题：
1.如果让你列出自己孩子的优点，你可以一口气说出几个？
2.如果你问孩子他有什么优点，他又会说出来几个呢？
比一比你和孩子谁列出的优点多？
互动：
晚上我问了女儿这个问题，她居然一口气说了20多个优点：
照顾人，爱读故事，爱看动画片，贪吃，做事坚持，别人难过时会照顾他的情绪，专注于自己的事，画的都是美画，在换鞋等待时有耐心，会洗碗，会洗袜子，善于探索，做错的时候勇于承认错误，喜欢绘本课和做手工，喜欢动脑筋，上学有时候认真，有勇气独立游学，在博苑得了荣誉证书，在语言班得了奖状并且成为了小小朗诵家，爱做家务……
这些优点中有两三个优点是我总结了她的话记下来的，剩下的都是她强烈要求必须写下来的。我无论如何也列不出来这么多优点的，看来孩子比我更善于发现优点。
思考：
1.让孩子从小学会发现自己的优点，在行为中不断强化他的优点，那么这个优点久而久之就成为孩子的习惯、美德和优势。
如：女儿说她爱做家务，今晚吃饭时我就和家人分享她总结的优点，并建议由她来洗碗，女儿爽快地答应了，吃完饭高高兴兴把碗洗得干干净净的。
2.要经常用积极、感恩的语言和家人对话，孩子耳濡目染，自然就懂得欣赏他人。
如：爱人和我习惯性对父母做饭、做家务表示感谢，每次吃饭前女儿也经常对姥爷说辛苦了，有一次让女儿列出姥爷的优点，她脱口而出：做饭、拖地、浇花……
3.优势教养的前提是父母要先变成一个积极乐观的人，一个善于发现自我优势的人，一个自信豁达的人。一言蔽之，育人先育己！
延伸分享：如何发现孩子的优势？（摘自《优势教养》）
沃特斯提出构成优势的核心要素有三个：
1、优异的表现（擅长某事）
2、充满激情（做某事感觉良好）
3、经常用到（愿意做）
通过3个问题可以发现孩子的优势：
1、我是否看到了孩子擅长做的事？
2、我是否在孩子身上看到了激情？
3、我是否看到了孩子经常做的事？看一看：
孩子在业余时间愿意做什么？
他多久会参加一次某项特定的活动？
他如何看待该项活动？
对于真正的优势而言，优势三要素构成了一个完美的反馈回路：优异的表现让孩子对此充满激情，所以自然愿意做更多，而经常用到——也就是我们所说的努力或练习——又会提高孩子在此事上的表现水平。
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