他被叫做“差生”。因为他成绩很差。
期中考试时，他考了十几分。我为此找到他:“考的太少了，总得进步点儿，定个目标吧！”
没想到他不假思索地说:“60!”
我有点吃惊，要知道其他同学都唯恐把目标定的太高。我怀疑他有点信口开河，就说:“马上我们单元检测，你就考40吧，怎么样？”
“我肯定能做到！”他自信满满地说。
“那我们就一言为定。”
第一次单元检测，他考了54分。虽然离他说的60分有点差距，但进步很大。我很是高兴，在我授课的每个班都宣传了他的事迹:四班的某某某，多么认真多么努力地学习，一下子就进步了好大好大……
其他老师也有耳闻，也都夸赞他。他显得特别兴奋。我说:“哎呀，照你这进步速度，下次期末考试咱及格没问题吧？”“没问题。”他还是自信满满的样子。
此后每次检测，收上试卷后，我都着急找出他的卷子，第一个批。有时40，有时50，有时，真的是60……
期末考试一晃就到了。感觉试题真的不简单。“这样的试卷，他能达到目标吗？”我的心里闪过一丝疑虑。
果然，成绩下来，他考了36分。看看他的答题卡，简直就是一团糟糕。
他不是“神”，没能再次逆袭。
我也不是“神”，彻头彻尾改变一个“差生”，真的很难。
我的心凉了半截。也不像以前那么热情了。
他倒是积极了许多。每考完试，他和几个“优生”一样，到我的办公室里找我提前批阅试卷，关心自己考了多少分。每次，毫无疑问，他考的最差。在一群“积极分子”中间，他是唯一的一个“差生”。
一天，我又把同学们召集起来，统一拿着凳子到五楼会议室参加测试。也不知道是因为大呢，还是因为高，会议室里有点清冷。于是我说:“谁做完试卷，谁就交上来，早点回教室做作业。”
陆陆续续有人交卷。他们一手拿着凳子，一手拿着试卷，把试卷往桌子上随便一放，便飞也似地窜走了。
我在后边站着监考，看着横七竖八的试卷，心想:“乱糟糟的，就不能放的整齐点吗？”
只有几个人没交了。我刚想上前去。看到他，那个“差生”也过去交试卷。把自己的试卷放到最上边后，他没有着急走，而是用手抄起所有试卷，在桌子上慢慢地“磕”了起来，一下又一下，他“磕”的认真，仔细地对齐，然后把试卷工工整整地放在桌子上！
我的心里升腾起异样的感觉。这是“差生”吗？面对一桌狼藉，那么多“优等生”目无斜视、无动于衷地走过去。只有这个所谓的“差生”，没有“事不关己，高高挂起”。我们从来都以成绩来定论一个学生，却忘了“差生”也有闪光点，他们其实并不差。
我向他微微一笑，竖起大拇指，他报以羞赧地一笑。这次，他像其他同学一样，飞也似的窜了……
成绩不能定义一个人，而品质却能。莫以成绩论英雄。
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