差生其实并不差，只是我们角度选错了而已

差生其实并不差，只是我们角度选错了而已

因缘际会，今晚的晚自习在一个差班B班值守。B班的班主任这么说，B班的任课老师也这么说，所有接触过B班的老师都有这种感受--B班不好管。

因为B班那些调皮捣蛋的学生实在是太多了。你插句嘴，我起个哄，他拌下嘴，一堂课就在他们的嬉皮笑脸、打打闹闹中过去了。而这却成了B班每日的日常。

曾经和B班的班主任甲聊过天，请教他是怎么管理B班的。因为，每天你都能发现，虽然他们班成绩差、纪律差。可是人家每天的心情好，并且还超级自信。

这种自信来自于哪里呢？

是啊，当时的我们都很纳闷。

后来，甲跟我们说，毕竟他们还只是初一而已，年龄还小，抛开成绩和纪律这两方面来说，对于他们而言，最重要的就是开心。

可是对于学生来说，最大的开心就是来自于老师的表扬。成绩，不好说；纪律，也不好说。那么，就只有告诉他们，你们是最棒的！整个年级我们班最厉害！

每天不断重复，又是班主任的话，他们更是坚信不疑。

因此，造成了他们的“迷”之自信。乐天派，是属于给他们创造的名词。

孩子开心了，家长也就开心了。

成绩嘛，可以慢慢来。但是，人的成长，开心最重要！

果然，不同角度去看事情，就会有不一样的效果。

以前只是听说，B班的晚自习很吵。所以，几乎没有几个老师愿意去值守他们班的晚自习。

今晚因为各种缘由，被“撞到了这个幸运”。由我值守B班的晚自习。

因为心里有底了，所以一开始，并没有单纯的让他们写作业、看书。而是跟他们聊天，并提出我的要求。

“我的自习课要求很简单，两个字，安静！”开始效果并不明显，还是有说话的声音。接下来，我就说“不要尝试去挑战，你会遇到想象不到的惩罚。”

立马就有学生站起来说，“老师，我想试一试！”

看了看他，果然有“挑刺”的。

“你看起来挺高大的，先报上名来！”

“刘星。”

“刘星儿？”

“老师，不是刘星儿，是刘星！”

“哦！刘星啊！”

“你的个子挺高大的，这样吧，你先去操场跑十圈。”

“啊？老师，那还是算了吧！”

旁边有学生插嘴道：“老师，我去！”

“那不行嘞！你！我信不过。”

学生有点失望。

“这样吧，老师既然是教语文的，那就从语文入手吧。老师问你一个最简单的问题，天不遂人愿怎么写？”

思考了一会，“老师，我不会。”

“不会啊！”

“老师，你可以告诉我不？”

“当然可以，不过我有我的规矩。我教你怎么写了，你得去抄这几个字一百遍。”

然后问了班上其他人，有一男生在黑板上写出来了。刚好有一男生在插嘴。

“你在插嘴！按理由来说，得双倍罚，抄两百遍。但是，老师对你仁慈一点，和刚才这位同学一样，抄一百遍吧！”

顿时，班上插嘴的少了，讲话的少了。中途有碎碎念的，大声骂了几句，表现很凶的样子，不到几分钟，班上就安静了下来。

后来，两位罚抄的男生把抄写的内容给我看完之后，还给了他们点评，主要是表扬为主。顿时，他们的心里都是乐滋滋的。

在他们自习的中间，提醒他们注意保护视力，应该如何去做。肯定他们班，并说他们班的学生很有礼貌，给老师的第一印象很好。实在想说话的可以写纸条。

有学生在看小说，关于刘慈欣的《三体》，顺便给他们普及了一下《三体》及其后续故事。学生听到老师不但不批评他看课外书，反而延伸了这本课外书上的内容，觉得自己得到了肯定，心里也很开心。

就这样，一节晚自习很愉快的下课了。师生欢喜！

事后想来，才知道，其实差生他们的缺点只是没有得到一个很好的引导或者他人对自己的肯定而已，他们想要赢得他人的关注，就只有通过违纪的形式来吸引老师的注意力。

可见，差生并不差，只是他们内心缺乏你对他的肯定而已。

换个角度吧，或许你就会看到完全不一样的结果了。