四、强化学生养成写作习惯，切实不断提高写作能力。
这是提高写作能力的保证，具体解决学生“能写作”的问题。
要学生形成写作能力，必须在大量的积极写作实践中来实现。丰富具体的写作实践是落实生活指导的体现，是应用阅读指导的检验 ，是形成和提高写作能力的根本。
要求学生在所有表现生活、表达思想感情的活动中，养成善于观察、善于思考、勤于动手写作的习惯，使得学生明白写作能力最终是要在一点一滴的积累、日复一日的写作实践中磨炼出来的；没有学生的勤奋练笔、没有大量的习作积累，一切提高写作能力的想法和指导都将是徒劳的。
要求学生平时要持之以恒地参与写作实践，写观察日记、写读书心得、写书信、写电影电视剧观后感等等。一切走入生活视野、撞击心灵、触动思想感情的事物，都要流入笔端，不放过头脑中的一言一句、一个片段。
不但要求学生认真完成老师布置的每一个作文，还要大胆参与各种征文竞赛，敢于把比较成熟的作品投递报刊，以激发其更大的写作热情。
教师在班级要始终营造写作氛围，办手抄报、墙报、班刊等，使学生始终处于想说、想写的心态下，只要养成了勤于动笔的习惯，就不怕写作能力不提高。
当然，这四个写作指导环节都不是孤立进行的，它们要密切配合形成一个提高语文能力的有机整体。人们习惯于把听、说、读、写四项能力作为语文的基本能力，听、说、读、写本来就是一个相互促进、相辅相成、不可分割的整体。
以听、说促写，以写促读，以读带写；在生活指导中训练观察力、记忆力、思维表达力，在阅读指导中训练听、说、写的能力，在写作指导中训练听、说、读的能力。
语文教学贵在坚持整体性和综合性。写作能力是一个人思维、表达等多方面能力的综合，写作能力是语文综合实践能力集中的体现，写作能力更是一种最具有个性的创造能力。抓住写作指导和训练这条主线，就完全可以带动语文能力的全面提高。
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