在学生的教学中，在知识的教授上不宜采用激进的方式。学生对学习的接受程度是不一样的，而知识的难易度却有着差别。所以老师在授课时一定要先了解学生对知识点的掌握情况，并据此选择合适的题型去传授知识。在与学生进行授课时要充分考虑学生的学习能力、理解力、反应速度。对于学习能力较好的学生要注意知识点的衔接，同时可以恰当提高题目难度。这类学生对知识点掌握速度较快，但也因此要注意对应题型的难度，若一直重复基础类和难度不高的练习对学生的学习而言是成效甚微的。对于学习能力稍差的学生，在授课时要注意教学进程与知识点内容。老师应该更多元的把知识以合适恰当的方法和速度带给学生。
知识之间是有递进性的，所以要重视知识的衔接。学生都是具有巨大的潜力的，教师在授课时要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯并形成良性循环。长此以往，学生有正确的引导，再有恰当的激励，那么他们的学习潜力将会得到充分的发掘与应用。
任何一件事，当你从中收货成功、荣耀、认可等诸多积极的反馈时，你将会对此事抱有巨大 热情与长期行动的意志。学生对于学习也是如此，若是对学习一直有长久的热情与坚持，至少说明他从中是有收获的。否则，实在难以想象在长期没有成功，认可的体验中学生是何等的情景。
当然，在教学中老师对学生掌握知识并取得优秀成绩自然是满怀欣慰的。但也要有“学生是不稳定的”“学生是发展的”思想意识。要“不以成绩论英雄”！
每一个人，他的优缺点与兴趣偏向是不同的，同类的教学知识是不可能发掘不同学生的长处的。所以，知识的学习更为重要的是为不同的孩子提供公平的知识基础。因此，成绩仅仅是一定程度上反映孩子对知识的掌握与做题能力。
学海无涯，这恰好说明知识是无穷的，而在对学生的教学上其方式方法也需要改进、提升与创新。
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