当面对艰难的选择时，人们总会习惯于求助于比自己有经验和有学问的人，老师或许是我们的首选，当我们向老师倾诉的时候，就期待着从老师那里获得自己想要的答案。当黑岩祐治产生了转学的念头时，在一个月夜拜访桥本先生，也期待着在老师那里得到可以看见的答案。
关于转学，黑岩祐治的内心是摇摆不定的，转也好，不转也好，怎么着都行。但是为了让留下来还是转走胜利性地压倒另一个决定，他把希望寄托到了桥本身上，他期待着老师为自己指出一条明路，当然在黑岩祐治心里，他是倾向于留在滩校的。但是桥本先生却没有那样做，他只是始终和颜悦色，微笑着耐心倾听。没有替黑岩祐治做决定，也没有为黑岩祐治做工作，他说的话却耐人寻味，“转学是好事，留下来，也是好事。非要说怎样好，我的看法是，转与不转难分上下，都好。”
桥本先生的话，让我想到了教练这个职业，桥本先生就是一个成熟的教练型教师。他不是告诉你答案，而是让你自己主动探索，激发潜能，看到自己应该去的方向。只有自己想明白了，内心才会充满能量，行动才会更加坚定。正如我们在平时教育孩子要改正错误时，我们讲得头头是道，大道理信手拈来，但是听进去的孩子又有多少了？与其讲大道理，还不如通过对话，了解孩子的真实想法，走进孩子的内心，引导他们自我发现。
当然，让黑岩祐治改变念头的不止是桥本先生的这句话，桥本先生自制教材《<银汤匙>研究笔记》带给黑岩祐治的吸引，更是一种难以言喻的魅力。看到很多学长们用过的教材，不仅仅让黑岩祐治感受到了不同传达的历史的厚重，更为桥本先生独自一人殚精竭虑地自制教材的精神打动，就像作者说的：“直到与先生这次夜谈，我才真正感受到所接受的国语教育的分量。”《培养造就优秀教师》这本书中就总结了高效能教师的十大特征，其中满怀使命感和热情，正是桥本先生的品质，他对教育满怀使命感，视教学为“天职”，热情地帮助学生学习和成长。
一个好老师留给学生的影响，不仅仅是从老师那里学到了什么知识，更为重要且深远的是教师通过自己的教育，让学生一生铭记的是什么。
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