让阅读像呼吸一样

让阅读像呼吸一样

从上学期开始我让孩子们开始写日记，写日记就是输出的过程，要想让孩子们每天都能写出东西来，那就必须不断的输入，也就是多多的读书，所以本学期开学我制订了师生共读一本书计划――每月共读一本书。

九月份的共读书单是《绿山墙的安妮》，全班五十多个孩子基本上都准备好了本书，孩子们一有时间就投入到了本书的阅读。他们的读书速度快慢不一，有的孩子两天就读完了这本书，有的孩子用一周时间读完了本书，还有的孩子读了半个月才读完的。在月底的时候我统计了一下，全班只有五个孩子还没有读完，于是我让沙伟乐同学把没读完的同学名单记下来，并写上这些孩子读书的页数，然后让沙伟乐同学每天写上这些孩子所读的页数，最后孩子们终于读完了这本书。

十月份我们的共读书单是日本作家岛田洋七的书《佐贺的超级阿嬷》，看介绍发现这本书不错直接推荐给孩子们阅读，我发现当给孩子们介绍书的时候，孩子们都听的特别认真，教室里静悄悄的，比我在讲课时还认真，比如今天我给同学们讲述《佐贺的超级阿嬷》时，他们都瞪大眼睛盯着我，看得出对我讲的很感兴趣。我告诉他们我讲的只是书中的一部分，

上周我班同学郭芯羽拿了一本书《女生贾梅》给我看，问我这本书可不可以看，我告诉她：“这本书不错，非常好，看完传给我看，还有一本书《男生贾里》也不错。”郭芯羽回位后很快又来到我旁边，这时不是她一个人了，她还拉着李明栩同学一起过来，说：“老师，李明栩有《男生贾里》这本书，”“太好了，你们俩加油看，看完传给我，我也喜欢看。”

过了两天，周一早上我刚到学校，郭芯羽同学就拿着《女生贾梅》那本书告诉我：“老师，这本书我看完了，给你看吧，”我的眼里立马流露出惊喜，“你太厉害了，这么厚的一本书两天就看完了。你去问问李明栩她看完了吗？”不一会她俩一起向我走过来：说“老师，我们俩都看完了，”“这样，你们俩交换书，都看完再拿给我看，继续加油啊！”

上课时我在教室讲述了她俩的事情，有同学还小声地问：“唉，你俩看的什么书？”真好，就想让读书这件事在我们班起到这样的效果。从此让孩子们以书为伴，课间、中午、放学路上、睡觉前，聊天的内容都以书为主。为了激励更多孩子读书，课间我故意问了一下周瑜璐同学看了几本书，她粗略地说：“大约5六本吧，”我心想可以，和老师读的书差不多，到今天我读了也就5、6本书。当然还有小部分同学一本都没读完，所以对于这些孩子我会经常性的询问他们的读书进度，以此激励他们多读书，让阅读在他们心里像呼吸一样！