GLM8_F5从母女丝瓜中看数学问题的虚实艺术

    昨天，是和小闺女同上艺术课的时间。上午国画画丝瓜。初期造型环节，老师初步点讲，自己临摩，评议后才能学构图创作。

      小闺女下手很快，老师圈出几个可用型态;我的肥硕得像蚕一样，明明是同幅图第一笔对错不明显但二三笔照本宣科了，偏了。偶有后续点评，个别有花生型和苦瓜型的。“苦瓜和丝瓜不都一样吗？”“自己悟。”郭老师教学有一套，那个画画出彩的小姑娘正在入手画一个新丝瓜。原来我首尾造型也有误——也是苦瓜型的丝瓜。绝大多数的丝瓜头尾是圆的而苦瓜不是。这是我存在的失误点——模建错了，后面终归续错(这只谈模仿，不说艺术夸张)。

      调整好再来，小闺女比我手快，先我一步，母女同台展评。都是新手，诸多不足，只寻找肯定点:造型我略好点，用色大胆，特别是环境色用得比我好。虚与实处理都不够:我的瓜色一样太实，她的太虚。终归都落在清一色的失误上。这明明早都知道，可依然在犯错。

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    这让我想起了昨夜改得冒火的试卷。六年级数学解决问题中最重要的建模“单位1的量X分率=对应的量”。但题目只要出现“比一个数多(或少)几分之几，学生中总会有错。主要有两类对应量找不准，或是用除法求单位1量时，比较量对应分率运算相反，图型结合依然会出错。就像今天苦瓜式丝瓜处理一样，绝对这些同学的前概念卡点在某个断层上，负迁移的威力。

      六年级阅卷后是五年级数学，期中考试过后的一个知识点提前运行在填空题中，比8千米的2.5倍多3千米的数是()，理解没有偏颇。

      我笑了，这些瓜娃子们，船停在这里。倍多倍少与多几分之几少几分之几本是两种建模，学生估计混为一谈了。这里既有形的构建又有虚与实的处理，也怪我没在前概念上卡好点。

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    丝瓜图长条完成，郭老师又给我找了个斗方，基于前期的解读与心得，下手很快，老师评价感觉对了。但茎须咋也托不出韵味来，逐步再来，我这个胖子也不是一口吃出来的。

GLM8_F5从母女丝瓜中看数学问题的虚实艺术

      下午古筝课是复习《 战台风  》中的片段，点奏过后两小节总是弹得粘糊，韵味出不来。国平姐试听后做出调整:哪几个音头弹重点，圈出，刮奏的哪几个节拍要推出。听后，乐了:大约重点二字就从这儿来的吧，圈重点早都有了。复弹，不错。有重点会卡点，才能产生韵味。这大约是突破所有重难点的关键所在。

      趁下课的间隙里我去书画班领取晾晒的母女丝瓜图，已洇得墨色迷离。郭大神正好也在:“想要出色，不仅颜料质量要好，水分控制也要适当。多练练找准感觉就成了。”

      术业有专攻，业余与专业既有技法中距离还有实践上的差距。知道与掌握，中间隔着长长的实践。