上一周，刚学完第四单元分数的意义，学校进行了一次月考，内容是前四个单元。因为没有复习，感觉考的一塌糊涂。
询问同年级的另一个班的教学进度，得知他们班讲课速度特别快，我在后边怎么追也追不上。
没办法，不能再停留了，得抓紧赶课。
跳过第五单元图形的运动，直接讲第六单元分数的加减运算。因为第四单元刚学了分数的意义和性质，很多知识点，如约分、通分等正好在分数的加减运算中需要用到，就带着孩子们趁热打铁一起来探究分数的加减运算。
我今天讲混合运算，原本计划在黑板上给孩子们讲两道例题，然后在孩子们做题练习。可这样的讲课方式孩子们都已麻木了，会的不用听也会，不会的你就是把题讲烂了，他根本就不学。
今天的课堂一改常态，先把题写在黑板上，由孩子们自己先动手试着思考解决问题的办法，然后上台板演。
十多分钟后，找了四个人上台板演，其实就两道题目，为了寻找不同的解题思路、解决方法，多写了一遍。
并且今天也不再点名上台，鼓励孩子们自己登台板演。台上同学下来后，如果谁有不同的解决方法，还可以再上台板演，知道写不出其它方法为止。
今天大家表现还挺积极的，几个学习不错的同学，都能积极主动的上台分享自己的解题思路以及解决方法。孩子们分享完之后，我简单汇总一下。
最后，留下几分钟时间进行了一个小测试，做了两道题。从做题情况来看，最起码解题思路是没什么大问题，关键是计算。通分、约分的应用，有孩子还不太熟悉，还需要进一步的练习。
课堂还给学生，把时间和空间给孩子们留出，这样课堂就会变得灵动起来。不仅作为老师的我们被解放出来，同时也激发了孩子们的求知欲和表现欲，孩子们的各种能力也会得到提升。
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