初中学生正处于身心发展向成熟过渡的时期，自我意识强烈，有着强烈的展现自我的愿望。自此，规则和规矩对现阶段的他们来说，无疑是一种束缚，一种压迫，冲出束缚，展现自我才是他们的迫切需求。
了解了这些，作为班主任，也许当再面对违纪学生时，可以放宽心态，千万不要因为学生犯的错，就给他打上某种标签，把他在你心中的形象进行某种固化，一定要用辩证和发展的眼光看待问题，一定要在心里告诫自己：我的目标是要纠正他所犯的错误，而不是针对他这个人。只有这样，师生关系才会和谐，你才能在一个相对宽容的心态下去处理发生的问题。
一旦你选择了暴怒和歇斯底里，那就会把学生推向自己的反面，他就会为了自己所谓的面子，选择和你直接对立。那样反而会使问题解决起来更加麻烦。
刚刚进入初中教学的第一年，我遇到了一个令我头疼的学生，因为学习成绩差，且患有多动症，从小学开始就是所有人眼中的差生，上课做小动作、说话那都是小儿科，串位子、和老师顶嘴、起哄才是他的拿手好戏，自习课上甚至直接站到桌子上嚷嚷。当时也是自己教学经验不足，每次整顿纪律，他都是被拿出来“杀鸡儆猴”的那个。令我更无奈的是，各种方法试过之后，不但没有治住他，反而在他的带动下，一部分同学直接成了他的铁杆追求者。几多心酸，几多无奈，终于结束了一个学年，他也升入了八年级。然而让我不可思议的是，在新的班级中，他不但不捣乱了，反而负责起了班级的事务，帮助新班主任张老师把班级管理的井井有条。我赶紧私下里找到张老师取经，张老师也是倾囊相授，跟我讲了本篇文章开头的内容，真让我收益匪浅。
教育从来都不是一成不变的模式，学生也是在不断变化的个体，他们身上都有着追求上进的愿望，但是更多的时候是被一次次打压之后磨灭掉了。在张老师的指导下，我也渐渐的明白，有经验的班主任，更像是一位播种着，发觉学生身上蕴含的真善美，然后悉心浇灌，精心呵护，让种子从内发芽、成长。教育是爱，是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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