社交障碍类型与心理分析
逃避型，恐惧型，缺乏互动型，被动型主要四大类型。社交障碍整体上来说，各种类型同时都存在其他类型的一些问题，只是侧重问题而已，所以在实际康复中，需要兼备侧重与轻重缓急康复方案。社交障碍，在本质上主要是情商低下的表现。而情商低下形成的主要原因，就是因为良性显意识感受问题所诱发的。而显意识感受问题，又容易影响到智力方面问题。也就是说孩子的智力本来是属于正常的，但也会因为显意识体验问题，导致智力发挥与表现障碍。这种情况的相互性，导致很多专业人员难以有效确诊，而在思维惯性与现代医学的影响下，往往把很多孩子的问题归咎与脑神经系统问题。
事实上孩子实际存在的社交问题，主要来自于三个方面，第一孩子存在严重内因问题。第二后天环境养育存在严重问题，或者是父母与抚养者自身人格性格问题。第三就是孩子存在一定内因和后天环境两方面集合原因导致的社交问题。
一、逃避性社交障碍
1.逃避类型社交障碍心理分析
逃避型社交障碍，主要缺乏社交意识和社交兴趣，一般不存在社交恐惧。此种类型的孩子，在心理上主要因为缺乏社交良性感受，导致潜意识信息匮乏，影响到思维意识对社交的认知发展。此类孩子多数存在偏执性兴趣狭隘。
2.逃避型社交障碍形成原因
逃避性社交障碍存在两种。第一是孩子自身存在五官触觉敏锐迟钝变异等因素为内因，在后天环境外因作用下，导致由恐惧和压抑形成逃避性社交障碍。比如害怕声音，害怕拥抱碰触等。其次孩子本身并无内因存在，主要由后天环境所造成的压抑恐惧或封闭等因素，造成的逃避性社交障碍。
3.逃避型社交障碍康复原则
第一种存在五官触觉问题的孩子，首先需要确诊其内因，然后在给予保护治疗的同时，需要切断后天环境刺激。存在五官触觉敏锐的孩子，主要避免刺激，避免负面显意识感受形成。释放和修复心理上已经存在的压抑与恐惧，塑造和提升孩子的安全感。在实际康复方案中，主要避开负面刺激，以神经植物联想的方法，进行由体验显意识良性感受为原则。比如孩子喜欢踢球，就可以带孩子到球场，或者有球与和球类似的环境中进行潜移默化训练。比如孩子喜欢喝奶或者吃糖，可以让其他大人和孩子给他糖果和奶喝等。此种方法只要保护得当，使用适当可以迅速突破孩子的社交障碍。因为此法可以同时产生两种作用，第一可以通过对自己喜爱的东西，把这种喜爱的体验意识，由显意识体验辐射投递到其他人身上。第二可以通过思维意识认知到，因为别人的给予和满足，而体会到社交的快乐，唤醒与提升好或恢复社交欲望。根据孩子的爱好，寻找和设定接触对象与场景以及物体等良性心理链接的投射工具。和利用他人之手满足孩子的需要和爱好为康复中心原则。可参考地板时光和丹佛和催眠音频作为辅助康复，不适合ABA训练。
第二种没有内因的孩子，主要由后天环境诱发的逃避型社交障碍。此类孩子只要智力还处于未受损状态，因此在康复上相对而言就简单有效和迅速许多。此类孩子主要以恢复健康或适合他成长的环境，与心理康复为主。在心理康复上，主要是避免继续刺激以及，
二、恐惧型社交障碍
1.恐惧型社交障碍心理分析
恐惧型社交障碍在心理上，主要是因为后天环境造成的自我保护意识。此类孩子在心理上，存在严重压抑和恐惧感，同时也存在一定程度的社交意识与需求。因此，正因如此才会产生社交恐惧反应。此种情况也是社交需求意识负面折射。
2.恐惧型社交障碍形成
此类型孩子社交恐惧的形成，第一主要来自于父母或者养育者以及在正常社交种因为过度伤害导致的社交恐惧障碍。第二是因为自身五官触觉感受异常与敏锐为内因形成的。第三是由于孩子自身内因又恰遇针对性的后天环境外因问题，在恶性相互中形成的。
3.恐怖型社交障碍康复原则
首先寻找确诊与切断恐惧诱发源。同时利用催眠音频和以红色为主的服饰。利用视觉和听觉功能释放和修复潜意识压抑与恐惧信息。其次利用地板时光和丹佛为参考，进行快乐社交体验培养。以家人接触先建立显意识感受敏感源，比如利用握手，鼓掌，喜爱物体互给等互动行为，建立快乐感受敏感源，然后再以此为基础上进行相应扩大社交行为与范围。比如出门与大人以此法接触，再有与孩子接触，然后再从少到多，以一个人到多数人接触。在此整个过程，都需要孩子自身有兴趣或喜爱物为主要道具，作为进行与他人社交的桥梁，而建立植物神经联想或者自由联想，培养孩子自主社交能力。这个培养过程，其实也是培养孩子情商与恢复社交的能力与欲望。同时也是有效释放与修复孩子的社交恐惧意识。此类型孩子在社交康复中，不适合使用ABA训练模式。
三、缺乏互动性社交障碍
1.缺乏互动性社交障碍心理分析
此类孩子主要难以理解他人正确的行为和语言。导致孩子在自我需求中，以有意识盲目行为进行社交行为。但因为此不正确行为，导致孩子难以有效融入社交，和受到社交负面刺激，逐渐变得试探性，敏感，逆反，逃避，恐惧，暴戾，破坏等很多心理行为。
2.缺乏互动性社交障碍形成
此类孩子一般智力正常，因此具备了正常需求，但因显意识感受问题，和因为发育中孩子的行为，主要都是建立在显意识感受和潜意识基础上，再加上思维也正处于发展期，而容易导致孩子在压抑中，造成畸形心理而表现出很多负面社交行为。此类孩子社交障碍的形成，第一孩子存在五官触觉内因上敏锐和迟钝与变异，造成相应的心理情绪而反应于外在行为。其次主要是父母或者养育者以及环境问题导致的心理畸形，第三存在一定先天内因和后天环境外因集合问题导致的结果。
3.缺乏互动性社交障碍康复原则
缺乏互动性社交障碍，主要存在社交技巧问题，而导致难以有效融入。此类孩子在心理上有着比较正常的社交意识与需求，但因缺乏技巧而难以融入，导致在负面刺激中，容易造成显意识体验受限与畸形，而影响到潜意识和思维意识的发育发展。此类孩子在康复上首先要确定和排除内因，同时要确定和调整后天环境外因。其次首先以地板时光和丹佛模式给予孩子制造良好的显意识社交体验。其次配合催眠音频调整潜意识信息。当孩子心理获得有效修复后，再反过来主要以ABA配合认知模式，以思维意识为切入点。以地板时光和丹佛模式以及催眠音频为辅助的康复方案。
4.被动型社交障碍
1.被动性社交障碍心理分析
被动型社交障碍，存在意识压抑而导致社交兴趣薄弱。除此之外，此类孩子在社交其他心理和行为上，相对都比较正常。此类自闭症孩子往往最容易被忽略，而错失康复机会，造成成年步入社会，因为缺乏正常社交能，导致三大意识发展发育问题，影响到现实生活，而表现出智力发挥失衡和情商方面问题。
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