第12讲 新课开始的导入（曹冬梅）
摘录：
1.新课的导入可以安定学生情绪，吸引学生注意，激发学习兴趣，联结师生感情，明确教学目标，启迪学生思维，确定课堂基调等。
2.新导入的方法：
（1）扣住问题，巧妙引入
（2）设置问题，激趣导入
提出的问题一定要扣住教学内容新颖，科学，规范，能有效聚拢学生的关注力，为下面的教学做铺垫。
（3）温故引新，顺势导入
（4）简介作者，背景导入
新课标要求，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径
（5）借助诗歌，诗意导入
（6）借助媒体，情境导入
注意三度：一曰广度，所用素材，必须与教学内容紧密联系，不能为追求趣味性而任意选材；二曰温度，视频，音频或图片得给予学生精神的温暖；三曰密度，方法虽好，但不能用得太密集，否则课堂只剩热闹，失了语文味道。
（7）故事讲述，轻松导入
（8）连类比物，巧妙导入
运用对比式导入有利于突出事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力；有利于学生深刻理解文本的艺术形象；有利于培养学生的发散思维，使学生更全面，更深入地思考问题。
感受：
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”所以，一节课的导入，对这节课的成败得失至关重要。就像是一篇文章，没有一个吸引人的开头，很难打动读者去阅读。因此，在进行教学设计时，导入的方法，是必须下功夫的。
平时的课堂教学，曹老师提到的八种导入方法都用过。前几天在进行八年级下册第四单元的演讲教学时，有关第一节课的导入，我曾想过很多。后来，采用的是“借助媒体”导入。我从网上下载了一个“超级演说家”中，刘媛媛的《寒门贵子》演讲视频。让同学们在可看可听的演讲中，去感受演讲的特点。然后，顺势引出演讲词。我发现，同学们根据所看视频，将演讲的特点梳理的还是比较全面的。
工作中，我发现很多老师，在平时的常规教学中并不注意课堂导入的设计。只有在公开课中，才能看到精心设计的导入。导入是课堂教学的第一步，如果抓不住一开始的两三分钟，后面想让学生在课堂将注意力集中在学习上，还是比较困难的。
决定学生成绩好坏的不是一节课，所以，我们还是更应该在常规课中关注每一个教学细节。每节课的开端之时，应该想方设法激发学生的学习兴趣，以便引导学生更好更快进入学习情境。教学是一条永无止境的路，在今后的教学中，还要不断努力，深入挖掘，力争让每节语文课都有沉甸甸的收获。
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