信息化时代，教师阅读的方式很多，但纸质阅读应该是教师专业成长的一种最根本的选择和方式。纸质阅读好处多：
阅读批注随时记，字里行间斟酌细。
手指轻动翻页响，横竖成方墨尤香。
当然选择纸质阅读，在众多繁杂的书籍中就要做出选择，选择什么类型的书阅读，这是阅读时首要考虑的一个重要问题。以往的经验，觉得只要读书，只要爱读书，什么书都可以，当然前提是健康向上，充满正能量、对人的成长有益的书籍。在这样的选择标准下，也许我们会阅读很多书籍，充实自己。在实际中，这也确实起到了一定的作用：丰富知识、拓展视野。也许读的多了，慢慢地就变成一位文青型教师。
但要真正实现自己的专业成长，促进自我专业的发展，我们就不得不考虑读什么书的问题。这取决于你的本体性知识、专业知识、人类基本知识三类知识构成的自我知识结构，最需要补充或者获得什么知识。这既有现实的考虑，也可以包括长远的计划。
新教育在选择书籍时，提到三条基本的标准，对教师阅读选择很有指导性。
针对性。既强调解决问题，对症下药。这就值得作为教师的我们思考，现阶段究竟需要解决什么问题呢？2021年甘肃省新高考落地，新的教材、新的内容，常听到老师们说，现在的教材让人越上越不会上了，那么“不会上”的根本原因是什么呢？以前的你是不是就“会上”得很呢？毋庸置疑，此时我们面临的最需要解决的问题就是如何上好新教材？那么选择书籍时，就不妨从这一角度入手，选择一些解读《课程标准》的书籍，全面理解新课标新高考的要求，夯实自己的理论基础。但只有这些书籍还是无法解决如何上课的问题，那么就需要选择《名师课堂实录》《听王荣生教授评课》《语文教学内容重构》《语文课课程理论基础》等著作，大量的案例、详细的记录会帮助我们重构自己的课堂教学观，打造自己的生态课堂，取得良好效果。针对性的选择书籍需要我们考虑自己的实际情况，以解决问题为出发点。
经典性。及强调选择书籍的精辟透彻，常读常新。这里所说的经典性不是指通常所认为的流传广、地位高、名气大之类的书籍，主要在于能够针对教育现象、教育问题较为透彻、高瞻远瞩的讲清楚的书籍，这样的书在阅读的过程中，运用自己的经验进行理解分析，会让我们受益无穷。比如《论对话》《我与你》等。这类书籍的选择是我们阅读的能力有所提高，不满足于一些本体性知识的获得，而是追求一种仍然以解决问题为主的理论性较强的书籍。
可读性。强调选择的书籍不能距离一线教师的阅读太过遥远。从教师自身的阅读力出发，选择适合于自己阅读的书籍，应该是一个很好的标准。有的书籍理论性过强，阅读的过程颇为艰难，难以引起阅读教室的共鸣，这类书籍无论多么有名，建议敬而远之。此时阅读书籍的要求已经不仅仅是单冲的解决一些表象的问题，而是寻求更深层次的解决问题的理论。
总之，教师选择阅读书籍，一个根本性的原则应该是着力于教学问题的解决，归根于自己专业发展的目的。找对一本书，啃读研究，打开自己阅读的大门，你也就慢慢走向专业发展的道路。
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