15.《新型玻璃》
一、导入
1.设疑导入，板书课题（板书不再走过场）
2.初读课文，出示问题：课文共介绍几种新型玻璃？
3.多读课文，做记录，边读边画（读书方法：养成不动笔墨不读书的习惯）
（读书方法：初读课文，带着问题读课文，遇到生字多看拼音，多看几遍记住之后接着读，句子读不通顺再回来读；默读课文，边读边画边想边记录）
二、学课文
1.读课文1段，一位后进生反复读课文（添字、漏字，读不准确），直到完全读准确（需要定力，也需要耐心，给予学生安慰与鼓励）
2.读2段，学生不理解的成语。根据生活经验解释成语。
3.关联词出现直接圈划与板书
4.读345段，指点读书，确保读准确。
5.联系上下文、经验解释词语的含义
6.汇总，解决初始问题，学生详略的回答。（训练说话与逻辑思维）
三、自述玻璃
1.默读课文，出示问题：新型玻璃的特点和用途？（不动笔墨不读书孩子们已经在做）
2.分组书写自述，转换人称代词。⭐
3.学生展示自述123，教师指点用词的准确、点评优点、点评情感等
（面批的好处：一给学生自我表现的机会，调动写作的积极性；二可以相互交流，相互相互启发；三当众面批费时少，收益面大。当然想要面批的好，就必须有敏锐的语感和扎实的语文基本功。）
特点：解释词语，有难度的直接讲，难度低的联系上下文、联系生活实际理解；关联词直接用和记忆；自述
感悟：
《新型玻璃》也是一篇四年级的文章，这一篇文章是常识性内容，常识性的文章讲起来很枯燥也没有极简的学习方法，但是于老师以读代讲，自述特点和作用，把课堂真正还给学生。
通过读课文的朗读与逐个朗读指导，在这种慢节奏的朗读中，课文内容更易于记住。
在教学中，朗读、默读、指名读、纠错读，在读的过程中，采用边读边画、联系上下文等方式进行理解词语和句子。在35分钟的朗读过程中，孩子们已经深深牢记五种新型玻璃的名称。这种以读代讲的方法，让孩子清晰的了解内容。
了解课文内容，怎么牢记课文重难点内容呢？教师讲的的再多只是“被接受”，怎么能让学生主动接受呢？学生自己动手。就出现了自述这种方法。
通过学生的分组自述，让学生理解内容，同时也发挥想象力，对语言进行加工与改造，形成一篇新的小练笔，这一篇篇小练笔，其实是对课文文本的理解与升华。依旧是迁移的运用，积累与运用。
面批面评面改这种指导小练笔的方式，让学生更有针对性，同时也可以让其他孩子举一反三。真正达到小练笔练习的作用。
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