电视上一个女孩通过参加歌手大赛，签约知名唱片公司成功出道后，就有无数个女孩子跃跃欲试，这也是因为从个别事件上归纳出了普遍性，觉得电视上的女孩可以成功，那我们也可以。我们乐观地推断出事件发生的普遍性高，相信有一就有三，别人这样成功了，那我们也可以。
《思考快于慢》的作者丹尼尔•卡尼曼认为，这一切都是系统1的运作结果。人们没有将对未来的预测和对当前信息的估测区别开来，做出了偏离方向的预测结果。
社会心理学家理查德.尼斯贝特通过实验也得出结论：“这些受试者不愿从普遍现象中推导出特殊性，这一点与他们愿意从特殊现象中归纳出普遍性如出一辙。”
在预测孩子未来学习情况时，也要考虑到回归平均值的存在，孩子的表现可能会出现随机波动性。这学期的成绩比上一学期高出很多，有可能下一学期会回归平远的值，成绩不会一直保持超出平均水平或稳步上升的状态。
在做出直觉性预测时，思考自己对事情到底了解多少，预测的证据是否属实、相关数据是否了解，如大学的招生名额、录取分数线、大学的录取比率等，并分析就读高中历年毕业生入读名牌大学的比率、平均成绩等。
偏见是可以修正的，但修正需要系统2付出很大的努力，只有在风险很高而又特别渴望避免犯错误时，这种努力才合乎情理。
修正偏见是一件很复杂的事，而且也不是头等大事。如果预测不存在偏见，我们也就永远无法有极端事件的“愉快体验”了。比如一个孩子儿童时期表现不出色，但高中时表现回归或超出了平均值，成绩突飞猛进，原本预测是学渣，却突然成了学霸。那愉快的体验怎一个“喜”字了得。
只要不把对孩子未来的预测当成唯一的目标，不像连续剧《小欢喜》里宋倩为了名牌大学把女儿英子逼出抑郁症，我们可以适当做出不一定正确的乐观预测。因为跟着直觉走，比违背直觉感觉更自然，更亲切。
对于孩子的未来，我们可以充满期待，也可以通过不断学习，使教育更适当更优化。但也要时刻牢记布伦达.加布森在《因为爱，所以节制》一书说的：“在养育孩子方面，唯一需要做的，就是向孩子表明：无论发生什么事情，我们都爱他们。”
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