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关于小彭的教育叙事(3)

关于小彭的教育叙事(3)

作者: 吴肯林老师 | 来源:发表于2024-04-19 22:43 被阅读0次

    与小彭约定了周六上午来实践中心,今天没有看到他,可能是不来,也可能是来了没有看到我,且当是他来了没有看到我吧,原因在于我没有说清楚,或者说没有强调见面的细节,这个必须在下次可能的见面中解决,明天碰面的安排。

    关于下周的教育工作,必须有一个更明确的举措:(1)用记事的方式,要求小彭自己写下自己一天当中的一两件事,不少于100字。(2)同学互评的方式进行监督。主要从小彭自认比较要求的两位同学入手,与小彭组成三人团,进行小团体进行教育。(3)坚持每天的谈心谈话,带上笔记本,每一次谈话都让小彭签个自己的名字。通过这些举措必须让孩子更深刻地知道自己被时刻关注,去激发内心被监视后的小小自律。(4)继续寻找孩子的兴趣点和小团体的兴趣点,以此作为一个小突破口来规范一些可以暂时做到的事。(5)是否进行家访。需要找一个恰当的时机进行家访,取得多方共赢。

    可能存在的现象:(1)问题持续存在,但不继续“恶化”,我认为这个目前阶段较好的局面。毕竟孩子的问题是积累而来的,不可能短时间就有转变。(2)变差的可能性较大,必须留意到其问题点是多方面的,课堂纪律,同学关系,个人放学后等都存在着问题点。(3)改良,这是一个期待值,希望在某一两个问题的点上取得良好的转变,例如同学关系,避免可能发生的冲突,慢慢地稳定局面地确保不发生冲突,是近期必须改良之处。

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